編者的話：

學生心理問題，一直都讓班主任老師頭疼。在當下，除了學習，這些問題也是需要老師花更多心思去摸索和研究。這期分享來自郭老師的真實教學案例，希望能給班主任老師一些啟發。

01

輸不起？ 強調過程

一次學校舉行考前釋壓活動，我班在拔河比賽項目中輸了，所有科任教師跟我一起助威呐喊，還加上了各種充滿激情的魔性動作，但還是沒能挽回輸掉比賽的結局。

同學們一下子就像洩了氣的皮球，個個垂頭喪氣，像比一班矮了一截似的。

見勢不妙，我把全班集合起來，問他們：“同學們是不是覺得我們在剛剛的比賽中輸了？”見同學們低着頭不回答，我又說到：“不，我們沒輸，這個活動的目的并不是輸赢，而在于我們得到了放松，若我們高興，我們就赢了，若我們因此破壞了自己的好心情，我們就輸了！”說完，所有同學都擡起頭來。

在接下來的項目中，我一直告訴他們要享受過程，享受樂趣，不要想着輸赢，盡自己最大的努力就是赢了。抱着這樣的心态，他們在接下來的項目中和對方打成了平手。

活動結束後，我以“做最好的自己”為主題，召開了班會。

活動設計分為三個環節：

一是把那天輸掉拔河的視頻放出來，讓學生找找失敗的原因，直面挫折；

二是立足于解決問題，下次該怎麼辦；

三是班内舉行拔河比賽，通過訓練掌握技巧。

同學們非常積極，很快找出了彼此的優劣勢。比如七一班的男生大多比我們班的高大強壯，而他們的姿勢是整體向後倒，這樣更容易取勝。接着我讓同學們出主意，下次怎麼打敗他們。學生們讨論後找到解決辦法：體力上，加強鍛煉；技巧上，向他們學習。就這樣他們自己把問題解決了。

基于這種分析，我們進行了班内模拟比賽。後來期末前的釋壓活動中，我班信心滿滿，首先在氣勢上就壓倒了一班，他們一邊拔一邊喊：“我們赢了！我們赢了！”最終反敗為勝！

賽後，我班選手主動跑過去和對手握手、擁抱，并鼓勵他們繼續努力，這是一種更大的格局。

與其說他們赢了對手，不如說他們赢了自己。

小結：青春期的學生有好勝心，這是正常現象，正向引導才會有積極的效果。對老師來講，很有必要讓學生知道----過程比結果重要，成長比輸赢重要。

02

心理脆弱？勞動教育

說現在的學生是溫室裡的花朵，一點也不為過。他們内心太過脆弱，經不起一點打擊與挫折，甚至連一場比賽的失敗都承受不起，常常把“不想活了”挂在嘴邊，甚至以此威脅老師和家長。

我在擔任班主任期間就很注重培養學生的勞動技能。可以說适當的體力勞動是培養孩子堅強意志力的重要方式，也是治愈玻璃心的有效方法。

前年我擔任九四班的班主任，剛剛開始的時教室的衛生是這樣的：十幾條髒兮兮的抹布橫七豎八地躺在不同的地方——窗台上，講台上，黑闆下面的凹槽裡……班班通上被蒙了一層厚厚的粉筆灰，長長短短的粉筆頭散落一地，他們的課桌上是亂七八糟，乍看就是一堆垃圾，課桌下一片狼藉，有紙屑，零食袋子，有從操場帶進來的土……

見此情景，我立馬召開了班會。我将全班分成了不同的衛生小組，并把教室衛生區域進行了劃分，每個小組負責一個區域。我在每個區域都進行了示範。後來我每一次進教室，教室都幹幹淨淨、整整齊齊！那洗淨的抹布被疊得四四方方，擺成了一條線，班班通上一塵不染……

由此我得出一個結論，孩子們不是不會做，不是天生無感，而是缺乏正确的指導和體驗的機會。

我用這種示範的方式帶領學生們開展了很多勞動技能活動。我們學校有一塊空地，校長突發奇想，種了一塊甜玉米。我帶着學生們除草，施肥，收割。那天中午全校師生都品嘗到了我們收割的玉米，學生們就像度過了一個重要而特别的節日。在勞動過程中，學生們獲得了勞動體驗，收獲了快樂。很多同學在寫作文時，就提到了那次經曆讓他們體驗到勞動的艱辛，收獲的喜悅，生活的美好，分享的幸福。

此外，我還經常布置一些家長與學生共同完成的勞動任務，以圖片和視頻的方式将勞動成果發到班級群。比如做一道拿手的菜，挖紅薯，收割菜籽等。

回到學校後，學生們在談自己的勞動體會時這樣說到：

“種田好累啊，收割一大塊才掙一百塊。”

“熱死人了，菜籽裡的纖維跑到我衣服裡，害得我渾身癢癢。”

“挖那大紅薯，使好大勁兒……”

我問學生們跑步還累不累，學習累不累的時候，他們竟然說不累，沒有勞動的磨砺，我想這話是不會從學生嘴裡出來的。沒錯，是勞動淬煉了學生的成長。

勞動的苦累磨砺了他們的意志，也給予了他們足夠的力量去面對挫折。輸掉一場比賽，一次考試又有什麼大不了呢？

03

受不了挫折？深挖根源

班裡有位女同學有段時間在課上發呆，走神。後來我了解到，是她的父母離異令她難以接受，加之期中考試失利，就更加郁悶了。我讓她找出考試失利的原因，她列出以下幾條原因，

1、因為自己前一天晚上沒有休息好

2、考試時太緊張

3、家庭原因

解決這樣的問題很簡單，我讓她重新做試卷上的題目，結果還是出現錯誤。

我問她：“現在你有足夠的時間，還有放松的環境來做題目，為何還錯呢？”她紅着臉答不上來，我接着說：“那肯定是因為知識掌握不牢固。我們要有勇氣承認這個事實。找到了失敗的真正原因我們才能獲得進步。父母離異已經是既定事實，不會因為你的傷心失落而改變，你隻能面對并接受這個事實，自甘堕落隻是在承認自己脆弱，隻是在用父母的錯誤來懲罰自己，除此之外，沒有任何意義。”

我讓她作出選擇，選擇自己的未來，還是選擇糾結這個既定事實。很顯然她選擇了前者。為了她能徹底從這個陰影中走出來，我聯系了她的父母，給他們出主意，讓他們跟她好好溝通，并告訴她，他們離婚彼此才會更加快樂幸福，但是就算他們離婚了，他們永遠都是她的父母，會好好愛她。經過這些有效溝通，她慢慢開朗起來，還在一次朗誦比賽中獲得了一等獎，成績也取得了進步。

閣樓寄語：

學生心理問題愈發突出，如何去處理這些問題，也是對老師的考驗。如果你的學生也有一些特别的問題，如果你也有一些真是有效的案例，歡迎投稿分享。

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