延續前篇文章提到：雙減政策出來，【珠心算屬于非學科類，和書法同屬于技能類、素質類學習】很多家長看完，評論底下紛紛提出質疑，學習珠算到底有什麼用？

“上個世紀90年代初中國珠算心算協會向全國推廣珠算心算。經過十多年的學習、研究和探索，深深感到學習珠心算益處多多，能提高學生的多項素質水平，珠心算有着強大的生命力。

有些人在網絡上看到對學習珠心算的負面看法。認為電腦時代的珠算已經沒什麼用了。還有人認為：學習珠心算培養單一的能力，也沒什麼大用。

盡管不了解的人在網絡上發布自己的負面說法，很多了解珠心算的網友卻給出了很好的回複

在知乎上看到一位網友這樣反問：

我感覺你說的珠心算有一種魔力，學了之後大腦就壞死了，不能接受算理了，學珠心算的人好像是不上學的，上學也學不會7=1 2 4，

這就好像說學了鋼琴的人就學不會吉他了，學了自由泳的人就學不會蛙泳了。

一個正常人學個打算盤，也能影響思維模式？我想說一個人隻要不是給他關在小黑屋裡每年每月每天24小時打算盤，他的思維模式是可以在課堂或者生活中去建立的。

現在的口才課、鋼琴課、數學思維課、作文課寫字課等等都隻是培養某一方面能力的，而珠心算的學習可以解決快速計算的問題（而這個問題是小學低年級數學中最重要的方面之一）。

當孩子在每一次的口算測試中都遙遙領先的時候，這種成就感是建立孩子對數學這門學科學習興趣最重要的要素，從小到大在每一次的數學考試中因為計算節省出5分鐘，也是挺開心的一件事。

當然了解決速算的還有其他方法，不同于計算技巧類型的計算（這種的應該是你說的基于算理的總結，願意的話可以都學），珠心算的練習還可以同時練練腦子也不錯。

所以，單純想練腦子的可以學全腦類型的課（比如記憶力，專注力提升）

單純想學數學思維的可以去學數學思維課

單純想解決計算速度的可以學速算技巧

這幾種都想順便學學的可以學珠心算

啥也不想提升的就不用學了

珠心算的好處，我們再來了解一下~

珠心算是珠算式心算的簡稱，是擺脫實際的算盤和打算盤的外部動作，憑借内化了的“心理算盤（珠像）”在頭腦中快速高效地進行計算的一種獨特的計算技能。通過嚴格的計算訓練，學生的計算速度、計算能力有很大的提高。

例如計算：“23489 45027 83102 30591 74843”，老師報完最後一個數，學生的心算結果馬上出來了。真快啊！這比普通班的學生用豎式算快上好幾倍。比普通班增加25%-50%題量。

我們在課堂上，引導學生看數記數、看數譯珠、看珠譯數、看珠撥數，集中學生的注意力，喚起學生的學習興趣。使學生通過自己眼看、耳聽、口念、手撥、筆寫等協調活動，進行快速的容量較大的訓練；通過全盤練，聽算、看算、心算等多種形式的變換訓練，一節心算課常常要計算100-120道題次，逐步提高學生思維的敏捷度和計算速度，發展學生的智力。

學生為什麼會算得這麼快？

（一）是學生通過眼看-腦想-手撥，使聽覺中樞-語言中驅-運動中驅各個興奮點連成了一條通路；

（二）是學生通過耳聽-腦想-手撥，使聽覺中區-語言中區-運動中區構成了另一條通路。珠心算教學，充分發揮了算盤的功能，借助于算盤直觀，心算原理，使形象腦和思維腦的活動協調配合，學生變得“心靈手巧”，逐漸聰明起來。

記憶力是智慧的寶庫。我們在平時的教學裡，十分注意教給學生記憶數字的方法，要求學生能快速準确地記下老師報出的數字，先慢後快反複練。

我們又通過對比課來比較學生的記憶力。一堂是珠心算課，執教的是一位中年教師；另一堂是普通課，由一位有一定經驗的老教師上，内容是10以内的進位加法。

珠心算課的教學過程是學生用用算盤計算-----理解算理算法-——學生探讨演示作撥珠練習，掌握算法----讓學生自己說出撥珠過程-----獨立進行快速計算。

普通班的教學過程是學生擺小方塊計算，理解算理算法---擺小方塊說口算過程---獨立計算結果，珠心算班學生報出的數字100%對，速度快算得多，他們學的比普通班好。

奧博學員

學習過珠心算的中年級選手，大多數能直接心算10筆六位數加減和五位數乘四位數的乘法,答案有八、九位數。計算時，要快看快記快聽快算，學生記憶14位阿拉伯數字，10個英文字母和10個中文字隻需10秒鐘。

我們曾測試過低年級學生，結果表明珠心算班學生的記憶能力是普通班的1.5倍。學生的記憶能力增強後，還能促進英語和語課的背誦學習。

人的大腦分左、右兩個半球，左腦是思維腦，右腦是形象腦。學習珠心算是左右腦結合，指揮學生左右手同時撥珠。

由于學生的思維與口頭表達能力不同步發展的，所以我們十分注意加強學生的語言表達能力訓練。要求學生把自己的珠心算過程說出來，誰說的清楚就表揚誰，誰說的好就獎勵誰。要求學生不但要算得準，還要說得好。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!