在備受業外人士羨慕嫉妒恨的暑假裡，我們教師們巡河的巡河，查燃氣安全的查燃氣，還有全員參與的這個：

還有，這些個：

……

沒問題，這些都可以，工作日和假期都可以。我們努力工作，本職的和非本職的工作，我們都努力着。努力工作，為了心中那個“乘風破浪會有時”的職稱夢。

那麼，普通教師，實現高級講師的“職稱夢”，得需要多少年呢？

一，最理想的狀态：

普通教師，評上高級職稱，從理論上講，符合評級的年限是這樣的：大學畢業入職，一年以後，自動轉為二級，二級教師任職五年，可以參評一級，一級任職五年，可以參評高級。這是在理論上。

實際上，普通教師，沒有特殊的榮譽，沒有過硬的後台和關系，二級評上一級，以現在的形勢來看，如果符合了參評一級的資格，評個五年，能評上一級的，都是屬于佼佼者了。一級到高級，需要參評的年頭就更多了。沒辦法，實在是參評人員的基數大，而給的評級名額太少。

二，用事實說話，我是怎麼評上高級教師職稱的?看看這個成功，你們能否複制。

首先，工作踏實肯幹。其次，有幸遇上一位好校長，公平更是聰明的好校長。

（一）先說說我的工作的肯幹和能幹。我也有私心啊。當初放棄很多次轉行的機會，又從高中學校調轉到這個當初最好的初中學校，就是為了我自己的孩子（當時還在小學），能在一個好的初中學校完成義務教育。

為了我自己的孩子，未來的初中學校——也是我工作單位的教學成績，我盡全力付出，工作盡職盡責：上課認真授課，自習賣力輔導，對待學弱生，利用課間十分鐘面對面的輔導……不是一節課，不是一天，不是一學期，是一直。

我是教研組長，我不會對同組的老師要求什麼，但是，我的行動，自然有同組的老師跟上，不求全員跟上，但是一直有大多數的同組老師與我同行。可喜。我們教研組的工作狀态，一直是學校裡，在大會小會上表揚的“榜樣力量”。

我的本性還喜歡孩子。備課上課批改作業卷紙以外，與其在辦公室裡枯坐，不如去教室裡給學生講題互動。可喜，學生們也喜歡我，講課講題以外，他們更喜歡與我交流，這麼說吧，我的課堂上，他們都是我的“捧哏的”。

這麼說吧，學生在課堂上想“捧哏”的前提，也得是認真學，認真聽，認真理解，融會貫通，不然無從“捧起”呢。所以，我的學生們的成績相當“不差”。

由學生及家長，很多家長越過班主任，直接與我溝通交流，咨詢他們孩子的學業上的不解和成長中的困惑。可喜，我沒有辜負家長的信任。很多家長，在孩子畢業以後，一直與我保持聯系，分享孩子或他們自己的生活中的喜怒哀樂。

學生，家長，學校對我的工作，相當認可。

（二）再來說說，我們的為人公平又聰明的校長。話說那年我參評高級教師，在衆多的參評人員中，隻有一個評級名額。誰敢說，這個名額一定是自己的呢！

一個與我一同參評的教師，一個手眼通天的教師，人家自己要來了“高級教師”的名額，但是為了保險起見，又打通了學校的上級主管單位，由上級主管單位與我們校長電話通話：這個“高級教師”的名額，是帶着姓名下來的，專人專用！

當時我們的校長，公正聰明，此情此景，馬上“吟詩一首”：我協調不了，還有一個老師（指我），更方面都排在她（手眼通天那位老師）的前面，全校師生有目共睹。如果不給這個老師（指我），我協調不了，在學校裡怕也不能服衆！

這是當時我校的主管人事的老師，恰好在場和校長研究職稱評定事宜，親耳傾聽了整個過程，事後告訴我的。

經過一番我不知道的，我意料之外的操作以後，我和那位手眼通天的同志，都評上了高級教師的職稱。

感謝，當時的校長也公正也聰明；感謝，這麼多年辛苦工作的自己，也付出也得到。

三，其實，也不算太辛苦，就是完成本職工作呗！流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹。這不就是我們普通人，工作和生活的本身嗎？

首先，你得肯幹。一分耕耘一分收獲，付出總有回報。

其次，你得有幸，有幸遇到那些會有意無意成全你的人和事。

職稱評定這事，你隻管努力，其它交給天意。（天道也是酬勤啊！）

最後，各位同仁，暑假之忙，不足與外人道也。盡量自己協調好，勞逸結合，為了開學後的努力工作，養精蓄銳吧！開學以後，為了心中的“職稱夢”，努力再努力吧！祝大家得償所願。

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