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下個學期幼兒園不辦學前班嗎

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不得不說大數據是真厲害，手機根據略略的喜愛和偏好，9号這一天推送了好多教育部關于學前教育的新聞。

這一次各個軟件的文章标題還都很統一，《教育部：幼兒園不得開設學前班》。

看到這個标題，略略就挺納悶的，幼兒園這麼多年來不是早就沒有學前班了嗎？

這是再強調重要性，還是又有了新的動作。出于職業素養，點開了推送内容。

原來是教育部印發了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，部署推進幼兒園與小學的銜接工作。

果然又是老生常談的“幼小銜接”。本着負責的态度，略略又查詢了教育部官網的原文内容。

對于“禁止開設學前班”，原文内容是這樣的：

小學不得舉辦學前班。幼兒園不得提前教授小學課程内容，不得布置讀寫算家庭作業，不得設學前班，幼兒園出現大班幼兒流失的情況，應及時了解原因和去向，并向當地教育部門報告。

學前班，小學不能有！說來尴尬，去年略略一位好友考上了市區一所小學附屬幼兒園的編制。去了之後才知道，幼兒園還沒有修好。結果本來是學前教育專業的她，被迫去教了小學語文，還當了班主任。

這個也不奇怪，畢竟2020年要完成公辦及公辦性質占比80%的目标，小學建附屬幼兒園無疑是最“快捷”、最“方便”的。

小學建附屬幼兒園，條件不允許下，招收一個學前班，也算完成任務了。

如今新的政策下來，禁止開設學前班，估計我那好友是隻有繼續當自己的語文老師再也回不來幼兒園了。

幼兒園沒有學前班了嗎？是真的沒有了，沒有好多年了。至少從略略工作這麼多年來，幼兒園早就不允許開設學前班了。

而在略略的記憶中，自己小時候上的學前班也是在小學裡設立的。

在幼兒園，隻有小中大班配置。

當然了上有政策下有對策，入學年齡是孩子8月31日滿六歲接受義務教育，那些9月1号及以後滿入學年齡的孩子不得不再在幼兒園讀一年。

這一年，在絕大多數幼兒園要麼叫“大大班”要麼還叫“大班”，總之是不會叫“學前班”的。

名字變了，性質沒變，還是學前班那一套，幫助孩子做入學準備。

可不知道從什麼時候起，幼教人們對于“學前班”，如談虎色變。

因為幼兒園老師不敢教，禁止幼兒園教學小學化，幼兒園老師不能教拼音、算數、識字。

同時幼兒園老師教不好，學幼教的她們學五大領域的課程，卻要上語文，教數學。

最後幼兒園老師被迫教，家長有需求不教就退學，領導要任務不教就轉崗。

幼兒園老師兼職起了小學一年級全科老師，真的不容易。

教育部再次強調幼兒園禁止開設學前班，很明顯是調查發現了幼兒園老師的困境。

同時也決定試點部分地區，部署了幼兒園與小學科學銜接的工作。

其中有一點我想是大家希望看到的，小學要實施入學适應教育。

本來幼小銜接就不光是幼兒園老師的事兒，當很多小學一年級老師默認孩子學過一遍後，壓力最終還是來到了幼兒園老師的身上。

讓孩子“零基礎”上小學，幼兒園老師可以培養孩子的入學習慣和能力，但是教“書面知識”是不可能的。可又要讓小學老師教得完，教得好，除了适應教育外，教材才是最關鍵的。

隻可惜，這一點，貌似在指導意見中仍然沒有看到。

在指導意見中：

小學将一年級上學期設置為入學适應期，重點實施入學适應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學适應活動，确保課時安排。改革一年級教育教學方式，國家課程主要采取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。

遊戲化、生活化、綜合化，這些關鍵詞貌似讓略略看到了希望，孩子們快樂地學習，家長放下了懸着的心。幼小銜接可以很輕松又愉悅？

我想還是沒那麼簡單，增加入學适應期，小學教材到底改不改？适應期又要設置多長時間，長了教學任務還能不能完成？短了是否似乎又流于形式？

試點的學校，孩子是不是又成了試驗品？學校、老師能不能承擔失敗的責任？

小學語文老師從來沒想過要把拼音一個月教完，但教學進度就是有如此之趕。如此緊張的教學進度，老師别說因材施教了，可能連課都無法上完。

最後，還是把孩子推向了校外教育機構，繼續把家長的錢包掏空。

為什麼學前班就不能有？略略想不通，也想不明白。

幼小銜接扔給幼兒園不切實際，丢給小學沒人在意，甩給家長叫苦連天，留給機構盆滿缽滿？

學前班并沒有錯！錯的是讓非專業的人去教孩子。

讓幼兒園老師教不合适，讓小學老師教不合理。如何解決這個困境？這個才是咱們要思索和考慮的。在略略看來，推廣學前班，回到最初的模樣。

小學設立學前班，每班有兩名教師銜接過渡，一名懂學前教育，一名懂小學教育。相互配合，相互促進，這才是對孩子的幼小銜接最适宜的。

這樣幼兒園不會出現教學小學化，孩子在幼兒園擁有愉快的童年。上了小學，孩子也不會不适應，有了科學又合理的銜接。

隻不過這種方式，也許會很難。難得的不光是硬件，還有軟件。

而要想真正得到貫徹和落實，将義務教育提前一年，貌似就都能水到渠成。

讓學前班合法合規合理，每個孩子都能上學前班，真正零基礎上學。

讓孩子升學家長不再愁，按齡按時登記報名入學，不再糾結上小學。

讓孩子升學自己不再苦，尊重每一個孩子的天性，該玩玩該學時學。

科學的幼小銜接實施需要政府、社會、學校、家庭多方共同的努力和支持。

略略願意奉獻自己的力量，任重道遠，但幼教人勢在必行。

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