在高考理綜試卷中，選擇題分值為126分，占理綜總分的42%。拿高分的關鍵，不僅在于題目的難度，還在于答題的速度。而除了常規的解題方法外，大家還需要掌握一些“非常規”解題技巧，有時這些技巧可以使我們獲得事半功倍的效果。

物理

化學

技巧1 列舉特例 速排選項

高考選擇題往往考查一般規律中的特殊情況，這就要求考生熟悉特例，對于一些概念判斷、命題式判斷正誤類題目，如果從正面不能直接作出判斷，可以列舉反例、特例，迅速判斷選項正誤。

例題1 下列判斷正确的是（ ）

A．沒有單質參加或生成的反應一定不是氧化還原反應

B．酸性氧化物一定不能與酸反應

C．能使溴水褪色的有機物一定含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵

D．酸、堿、鹽、氧化物和單質之間的轉化可能不屬于基本反應類型

【解析】A選項，判斷氧化還原反應的唯一依據是元素的化合價是否發生變化，與是否有單質參與反應沒有直接聯系。有單質參加的反應不一定是氧化還原反應，如同素異形體之間的轉化（氧氣與臭氧、白磷與紅磷、金剛石與石墨）是非氧化還原反應；氧化還原反應中不一定有單質參與，如┒氧化氮溶于水，A選項錯誤。B選項，二氧化矽可與氫氟酸反應，B選項錯誤。能與溴水反應的有機物除含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵的有機物外，還有醛類、酚類等，C選項錯誤。濃硫酸、濃硝酸與硫化氫等之間的反應不屬于基本反應類型，二氧化氮與氫氧化鈉溶液反應、碳單質與濃硫酸、濃硝酸等之間的反應都不屬于基本反應類型，D選項正确。答案：D

【通性通法】對于一些概念式、命題式判斷類問題，可以采用列舉特例法或反例法判斷，這就要求在學習中，不僅要掌握一般規律，而且還要熟悉一些特殊例證，例證越豐富，解這類題就越快越準。

技巧2 巧用假設，以靜制動

在解答有關四大平衡（化學平衡、電離平衡、水解平衡、沉澱溶解平衡）移動問題時，有時會出現多因素（如溫度、濃度或壓強）的影響，針對這類問題，可以采用假設法，先假設其他因素不變，判斷第一個因素變化對結果産生的影響，然後再判斷第二個因素變化對結果産生的影響，進而得出正确答案。

例題2 常溫下，硫化氫水溶液中存在：H2SH HS-，HS-H S2-，下列推斷合理的是（ ）

A．向硫化氫溶液中加水稀釋，

逐漸變小

B．向硫化氫溶液中加入少量固體硫酸銅粉末（不考慮體積變化），溶液中所有離子的濃度都減小

C．向硫化氫溶液中加入少量(NH4)2S固體，平衡向左移動，

增大

D．在硫化氫溶液中加水稀釋，

不變

【解析】

是H2S的一級電離平衡常數（Ka1），Ka1是溫度函數，溫度不變，其值不變，A項錯誤；B項，加入固體硫酸銅粉末生成硫化銅沉澱，促進電離平衡向右移動，H 濃度增大，B項錯誤；加入硫化铵，S2-濃度增大，平衡向左移動，溶液中H 濃度減小，達到新平衡時，S2-濃度比原平衡時濃度大，故

增大，C項正确；假設稀釋時平衡不移動，H 、S2-、H2S濃度同倍數變化，

不變；實際上，稀釋促進電離，S2-濃度增大，H2S濃度減小，

減小，D項錯誤。答案：C

【通性通法】對于化學平衡體系，若改變體積，判斷某成分濃度的變化，先假設改變體積時平衡不移動，判斷體積改變時導緻濃度變化，與題目條件對照，然後判斷平衡移動的方向。例如，某氣體反應平衡中，若生成物A的濃度為c(A)=0.5 mol/L,體積擴大至2倍，達到新平衡時c(A)=0.3 mol/L，若平衡不移動，則體積擴大至2倍，A的濃度為0.25 mol/L<0.3mol/L，說明平衡向正反應方向移動，若忽視體積變化，易錯誤判斷平衡向逆反應方向移動。

技巧3 抓住恒等 區别離子

在電解質溶液中，部分同學分不清水電離的離子與電解質電離的離子，對解這類題目感到很困惑。如果抓住水電離的H 與OH-濃度恒等，辨析離子來源，就容易突破這類題目。即先寫出溶液中所有的電離平衡、水解平衡方程式，包括水電離平衡方程式，然後分析離子來源，從中找到離子濃度之間的相關聯系。

例題3 25℃時，在等體積的 ①pH=0的H2SO4溶液、②0.05mol/L的Ba(OH)2溶液、③pH=10的Na2S溶液、④pH=5的NH4NO3溶液中，發生電離的水的物質的量之比是（ ）

【解析】由水電離的H 濃度等于由水電離的OH-濃度。
① pH=0的H2SO4溶液中c(H )=1mol/L，OH-來自水的電離：c(OH-)=1×10-14mol/L；
②Ba(OH)2溶液中H 來自水的電離：c(OH-)=0.1mol/L，c(H )=1×10-13mol/L。
③S2- H2O

HS- OH-，由水電離的OH-和H 相等，但是有一部分H 與S2-結合，溶液中OH-濃度等于水電離的OH-濃度：c(H )=1×10-10 mol/L，c(OH-)=1×10-4mol/L。答案：A

【通性通法】1.H 或OH-來源：酸溶液中OH-來自水的電離，H 來自酸電離和水電離的H 之和；堿溶液中H 來自水的電離，OH-來自于堿電離和水電離的OH-之和；能水解的鹽溶液中OH-和H 都來自于水，隻是一部分被鹽電離的離子“消耗”了。例如，25℃時，pH=5的氯化铵溶液中，铵根離子消耗OH-，所以，水電離的H 濃度為1×10-5mol/L,而不是1×10-9mol/L。2.近似處理規則：當酸電離的H 濃度是水電離的H 濃度的100倍及以上時，可以忽略水電離的H ，近似計算pH。堿的溶液作相似處理。

技巧4 識别圖像 緊抓原理

化學反應速率和化學平衡圖像一直高中化學的是重點和難點，解這類題的關鍵是準确認識圖像，抓住原理與圖像關系解題。圖像主要包括化學反應速率與時間，濃度與時間，濃度（或轉化率）與溫度、壓強等圖像，首先看清楚圖像表示什麼（橫坐标、縱坐标表示含義），然後抓住點、線、面之間的關系，如果有數據，一定要看清楚數據與點之間的對應關系，最後再根據圖像分析解答。

例題4 已知反應：2CH3COCH3(l)CH3COCH2COH(CH3)-2(l)。取等量CH3COCH3，分别在0℃和 20℃下，測得其轉化分數随時間變化的關系曲線（Y-t）如圖所示。下列說法正确的是（ ）

A.b代表0℃下CH3COCH3的Y-t曲線

B.反應進行到20 min末，CH3COCH3的

C.升高溫度可縮短反應達平衡的時間并能提高平衡轉化率

D.從Y=0到Y=0.113，CH3COCH2COH(CH3)2的

【解析】其他條件相同時，溫度越高，反應越快，達到平衡所用時間越短，根據圖像知，曲線b先達到平衡，說明b代表的20℃下CH3COCH3的Y-t曲線；溫度升高,反應速率加快;由圖像可知,曲線b平衡時的轉化率低,表明溫度升高,轉化率降低；a曲線和b曲線的相交點是（66,0.113），在該點丙酮的轉化率相等，也即産物的量相等，即物質的量變化值相等。答案：D

【通性通法】突破化學平衡圖像題宜采用三步曲：第一步，識圖像。識别圖像縱坐标和橫坐标表示什麼，曲線、點、平台的含義及變化趨向，及圖像中的數據變化等；第二步，用原理。有關化學原理主要有影響化學反應速率因素和化學平衡移動的因素，化學反應速率和化學平衡相關概念和規律等。第三步，找聯系。将化學原理與圖像信息聯系起來分析、處理問題。

技巧5 抓住結構 類推性質

有機物性質主要由其所含官能團類别決定，同類官能團使有機物具有相似的化學性質，在處理有機物結構與性質關系中，可以借助教材介紹的典型有機物進行類推。有機物結構包括官能團、碳鍊、官能團位置之間關系以及氫原子種類數，有機物性質包括物理性質和化學性質。

例題5 葉蟬散對水稻葉蟬和飛虱具有較強的觸殺作用。工業上用鄰異丙基苯酚合成葉蟬散的過程如下：

下列有關說法不正确的是（ ）

A．等物質的量的鄰異丙基苯酚與葉蟬散在催化劑、加熱條件下能消耗等物質的量的氫氣

B．鄰異丙基苯酚發生了取代反應轉化成葉蟬散，葉蟬散能發生加成反應和氧化反應

C．葉蟬散在強酸、強堿性環境中不能穩定存在；足量的鄰異丙基苯酚與碳酸鈉反應不産生氣體

D．檢驗葉蟬散中是否含鄰異丙基苯酚，可選擇氯化鐵溶液，不能用酸性高錳酸鉀溶液檢驗

【解析】A項，葉蟬散的化學式為C11H15NO2，在催化劑、加熱條件下，苯環與氫氣可發生加成反應，酯基或肽鍵不能與氫氣發生加成反應，A項正确；B項，鄰異丙基苯酚中—OH與CH3N=C=O發生了加成反應，B項錯誤；葉蟬散含有酯基、肽鍵，在酸性或堿性環境下都能發生水解反應，碳酸的酸性大于酚類的，C項正确；鄰異丙基苯酚含有酚羟基，遇氯化鐵溶液變紫色，葉蟬散能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，D項正确。答案：B

【通性通法】（1）中學重要的官能團和主要性質：

官能團

重要反應

代表物

碳碳雙鍵

加成反應、氧化反應和加聚反應

乙烯

碳碳叁鍵

加成反應、氧化反應和加聚反應

乙炔

醇羟基

置換反應、氧化反應、消去反應和酯化反應

乙醇

鹵素原子

水解反應、消去反應

溴乙烷

酚羟基

取代反應、氧化反應和中和反應

苯酚

醛基

還原反應、氧化反應

乙醛

羧基

中和反應、酯化反應

乙酸

酯基

水解反應

乙酸乙酯

氨基

中和反應

氨基酸

（2）易錯易混點：
①酯基在通常情況下不能與氫氣發生加成反應，醛基能與氫氣發生加成反應；
②酚的鄰、對位取代幾率比間位取代幾率大，讨論消耗溴的量，不考慮間位取代，讨論同分異構體要考慮間位取代；
③鹵代烴消耗條件：氫氧化鈉醇溶液、加熱；醇的消去條件：濃硫酸、加熱。

生物

一、直選法

這是解答選擇題最基本的方法：依據題目已給條件，借助已學的知識進行分析和判斷，直接得出結論。

例1：為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關系，将質量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時後測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結果如下表：

根據以上結果不能得出的結論是（ ）

A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol

B.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0mol

C.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好

D.貯藏蘋果時還可以采取低溫、幹燥等措施

解析：本題因為D選項與題幹由所說内容無關，可直接連出D項。A、B選項需根據有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應式進行定量計算可算出。答案：D

二、找題眼法

從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件，從而得出答案的方法。

例2：水溶性染色劑(PI)，能與核酸結合而使細胞核着色，可将其應用于細胞死活的鑒别。細胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細胞的核會被染色，活細胞則不着色，但将PI注射到細胞中，則細胞核會着色。利用PI鑒别細胞的基本原理是（ ）

A.死細胞與活細胞的核酸結構不同

B.死細胞與活細胞的核酸含量不同

C.細胞能分解染色劑

D.活細胞的細胞膜阻止PI的進入

解析：本題的切入點是活細胞的細胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進入而不着色;如果細胞死亡,則細胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進入而使細胞核着色。所以本題的題眼是細胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。答案：D

三、信息轉化法

對某些選擇題，由于情境比較陌生，或内容比較繁瑣，可通過思維轉換，将題示信息轉化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

例3：以蟲治蟲是生态農業的重要内容,下圖表示某一生态系統中四種生物所含有機物的總量,假設這四種生物隻構成一條食物鍊。請問在一段時間内,如果甲的種群數量增加，其可能引起的後果是（ ）

A.乙和丁的種群數量都增加

B.乙和丁的種群教量都減少

C.乙和丙的種群數量都減少

D.乙和丙的種群數量都增加

解析：本題考查了生态系統中各種生物之間相互作用和相互影響的關系以及生态系統能量流動的特點，但以圓形面積圖的形式出現，增大了試題難度。

解題時首先可以根據圈中四種生物所含有機物的總量，将它們的關系轉化為熟悉的食物鍊形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據生态系統能量逐級遞減的特點，寫出四種生物構成的食物鍊：丙→丁→甲→乙。然後根據食物鍊中各生物之間的關系推理其數量變動情況。當甲的數量增加時，丁因大量被甲捕食，數量将會減少，丙因丁的減少而數量将增加，乙因甲增加，食物來源充足而數量增加。答案：D

四、聯想法

有些試題的答案，直接根據已知條件很難找到。解答這類試題時，應先采用不同的聯想方式，找到與已知條件相關聯的已掌握的知識，再根據這些知識得出答案。

例4：首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，随後又在附近的植物中檢測到放射性.接着又在其周圍生活的動物體内也檢測到放射性。如果放射性隻是來自某一種元素.你認為最可能是什麼元素?

A.O

B.C

C.N

D.H

解析：本題要注意題幹中的關鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯想到植物吸收的是礦質元素，所以該元素最可能是礦質元素。答案：C

五、拟稿法

有些試題，雖然已知條件簡短，但推導過程卻很複雜。在解答這類題時，應采用拟稿法。

拟稿法是指在推導這類試題的答案時，通過打草稿，将抽象思維轉變為形象思維，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

例5：一雌蜂和一雄蜂交配産生F1，在F1雌雄個體變鬣産生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為。

A.aabb×AB

B AaBb×ab

C.AAbb×aB

D.AABB×ab

解析：解答這道試題時，必須首先明确雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細胞單獨發育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂産生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然後還得明确題幹中提到的“親本”，不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始，逆着基因的傳遞方向列出)如下：

F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb

F1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂ab

F1:♀AaBb、♂ab

P的配子：♂AB ♀ab

P：♂AB ♀aabb

答案：A

六、圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。

倒6：氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞内并與血紅蛋白結合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子?

A.3

B.4

C.5

D.10

解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經過了兩層生物膜，穿過毛細血管壁經過了兩層生物膜，穿過紅細胞經過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構成。答案：D

七、篩選淘汰法

有些試題，根據已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準。可以根據題幹所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，将與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正确答案。

例7：基因型RrSs與rrSs的個體雜交後，子代的表現型之比是。

A.l︰2︰l

B.3︰1︰3︰1

C.1︰l︰1︰l

D.9︰3︰3︰l

解析：A項是三種表現型比例，直接淘汰;C項是測交後代表現型比例;D項是雙雜合個體自交後代表現型比例，均與題中條件不符，淘汰，所以答案隻能選B項。為求準确，也可單獨分析每一個性狀，第一個性狀分離比為1︰l，第二個性狀分離比為3︰1，兩個性狀結合則為3︰1︰3︰1。答案：B

八、分析推理法

根據題目的已知條件，運用生物學相關的原理和規律，分析出與答案相關的若幹要素，再利用這些要素推導出答案。

例8：如果用15N、32P、35S标記噬菌體後，讓其侵染細茵，在産生的子代噬茵體的組成結構成分中，能夠找到的放射性元素為（ )

A.可在外殼中找到15N和35S

B.可在DNA中找到15N、32P

C.可在外殼中找到15N

D.可在DNA中找到15N、32P、35S

解析：噬菌體由DNA和蛋白質兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠标記上15N和35S，而蛋白質含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠标記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過程中，蛋白質外殼留在外面，沒有進入噬菌體，隻有DNA進入噬菌體，并利用細菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素标記，所以在子代中，隻有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鍊。答案：B

九、搭橋法

有的試題，在題幹中涉及不同章節的知識，構成思維上的鴻溝。需根據生物學搭起思維上的橋梁。

例9：水稻的一個細胞在有絲分裂後期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數目分别是（ ）

A.24、24、24

B.12、12、12

C.12、24、36

D.24、24、36

解析：此題涉及有絲分裂、減數分裂和植物的個體發育，思維跨度較大。根據已知條件有絲分裂後期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細胞為24條染色體.那麼經過減數分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬于體細胞，染色體為24條;胚細胞是精子和卵細胞結合形成的受精卵經有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發育而采，其染色體為36。答案：D

十、綜合法

從題幹中所給材料、表格、坐标圖或矩形圖等獲取信息，結合課本中有關章節的知識進行綜合分析，得出結論。

例10：采用物理或化學的方法可以抑制細胞的有絲分裂，使細胞停留在細胞周期的某一個階段，如下表所示，“—”表示停留時期。

方法

間期

前期

中期

後期

末期

加入過量胸苷

—

秋水仙素
—
低溫(2℃-4℃)—————

由以上材料不能得出的結論是（ ）

A.加入過量胸苷抑制有絲分裂的最可能原因是抑制了DNA的複制

B.要觀察細胞内的染色體最好的方法是用秋水仙素處理

C.低溫抑制分裂主要是抑制了有關酶的活性

D.過量的胸苷引起了基因突變

解析：本題考查通過對表格的分析與綜合。正确獲取信息，并作出正确判斷的能力。由表格分析可知：加入過量的胸苷，則細胞停留在細胞分裂的間期，間期是DNA的複制時期，說明過量的胸苷可能抑制了DNA的複制。加入秋水仙素，則細胞停留在細胞分裂的中期，細胞分裂的中期染色體的數目清晰，形态穩定。因此觀察細胞内染色體最好采用的方法是用秋水仙素處理。如低溫的話，則會影響酶的活性，細胞分裂的各期都會停。答案：D

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