自古以來，“萬般皆下品，唯有讀書高“”學而優則仕”的理念就深入人心，曆經幾千年的傳承，仍然有着強的社會影響力。即使身處新時代的今天，成功的道路有千萬條，可在父母親的眼中，高考仍是子女成長成功的第一條，是打通向中上流社會進階的不二捷徑。

每年千餘萬莘莘學子角逐有限的普通高校招生錄取名額，雖然競争比較大，但也保障了絕大多數考生能夠享受高等教育，真正落榜的并不很多。但是在古代，無論是富人家還是貧苦大衆，讀書人想要撈取功名、光宗耀祖，那就隻是一條路可走——讀聖賢書、參加科舉考試。

​科舉每年錄取的名額遠遠少于如今的普通高校招生計劃，而且并不是像高考一樣每年都會進行，每三年才搞一次。也就是說，這一次報名了科舉考試沒有考中，那就隻能等到三年之後的再次考試，就像重讀如今的三年高中一樣。對于屢考不中的讀書人來說，那種堅持、那種付出、那種煎熬，可謂是刻入了骨子裡。

很多從十幾歲就參加科舉考試的讀書人，一直考到五十來歲，仍在執着地繼續。他們無懼寒窗苦讀之難耐，隻為“一舉成名天一知”。

不知道友友們是否還記得，初中語文課本中的那個範進，就是這樣的代表。據文章《範進中舉》，主人公範進年少就在努力考取功名，可每次都功虧一篑。由于本就家徒四壁，範進作為家裡的男丁，長年累月埋頭于書本之中，維持與母親基本的生活都成問題，成為鄰裡鄉親們冷嘲熱諷的對象，認為他就是假借考功之名以掩蓋懶惰之實。

​也許是持之以恒的堅持，也許是上天可憐他與年邁的母親，五十來歲的範進在一次科舉考試中，竟然出科意料的“中了”。當報錄人員前來範家報喜之際，範進尚抱着家裡唯一母雞在集市上求賣，以接續家裡生活。當得知這次中了舉人之後，範進高興得手舞足蹈，一下就瘋掉了。

幾十年考不起舉人，受鄉裡鄉親嘲笑；如今考上了舉人，因為醜态畢露，再一次成為人們的笑料。

初中語文中這篇課文，本意是通過對範進中舉後喜極而瘋的事迹，諷刺古代士人的醜惡靈魂；從範進的個人成長命運，抨擊人情淡漠與世态炎涼，刻畫出封建社會後期知識分子及官紳的精神面貌。全文充斥着作者的批判與諷刺精神。

​記得當年給同學們上課的胡老師，面對一群求知若渴的初中生，講完《範進中舉》這一課時，有同學舉手提問：“老師，那個瘋了的犯進，後來怎麼樣了呢？”雖時隔二十多年，挖挖機仍能記得老師當年那一愣的神情。

盡管沒有想到學生會有此一問，老師卻也很快就反應了過來。老師這樣回答的：“《範進中舉》出自于《儒林外史》這部諷刺小說，目前我正在閱讀這本書，還沒有看完，等看完了再告訴你們。”哈哈，老師也有懵圈的時候！不過，老師就是老師啊，控場能力還是相當強悍的。

想起當年老師課堂上被同學追問的窘境，挖挖機在辦公室裡也即興問起了幾個同事：“你們誰知道，當年初中語文課本中那個中舉瘋了的範進，後來怎麼樣了？”竟然沒有一個同事表示知道，包括那個某985高校中文系畢業的本科生同事。一個同事還脫口而出：“當年老師根本就沒有講範進後來咋樣了！”

​其實，關于範進中舉瘋了之後，在小說《儒林外史》第４回有過描述。範進的老母親去世了，按照民間風俗，範進需要盡為人子之孝——守孝３年，這期間不得參加科舉。在守孝期間，盡管不能參加科舉考試，但範進并沒有就此放下讀書學習，仍保持着求學上進之心。

守孝３年期間滿，讀了３年聖賢書的範進，赴京趕考參加會試。這一年，命運之神再一次降臨範進的頭上。在京城會試，範進再次遇到了曾經在鄉試中賞識他的貴人、原廣東學道現已赴京任職、官到國子監司業的周進。有貴人相助之下，範進成為脫穎而出的進士，擔任考選禦史，成為資格的京官。

五十多歲的範進，并沒有讓賞識他的周進失望。在京任職期間，範進工作努力、政績顯著、表現優秀，得到朝廷進一步重用，被提任為山東學道。從此範進官運亨通，幾經輾轉後又回到京城，最終官至正四品。

​​友友們可别小看這正四品啊，對應到今天的公務員職務，那可是正廳局級的大官呢，相當于市（地、州）委書記、廳長的級别。是不是很牛了呢？

雖然範進的故事來源于諷刺小說，但範進的身上，卻也充斥着滿滿的堅持、執着與奮進。從少年時代到中舉之時，已經五十多歲，中舉之後為母守孝３年，六十歲左右出任官職，并且越做越大，試問如今的莘莘學子，又有幾人能做到？

從某種意義上說，把範進的一生，稱做學習的一生、奮進的一生，也毫不為過。

（圖片源于網絡，若有不妥，聯系速删）

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