老師究竟有多忙？

原創 阚兆成 泰安家校共育

很多人認為，教師多輕松，一天就幾節課。工資高，一年還有三個月假期，簡直是地球上最讓人羨慕的職業了。果真如此嗎？

老師早上7點走出家門，中午看着孩子午餐午休，下午課後延時服務兩小時後，7點左右回到家，一天在學校十幾個小時，自己的家務、孩子基本顧不上，40歲左右職業病比例就很高。細算一下，就知道老師的工作究竟有多忙多辛苦了。

01

老師一年要完成的書面作業

1.教學計劃：每年兩篇，每篇以600字計，全年1200字。

2.教學總結：全年1200字（計算方法同“教學計劃”）。

3. 教案：每學期按18周計算，每周6個教案，每學期共108個教案，全年共計216個教案。每個教案以600字計算，則全年完成129600字的教案。

4. 教學論文：每年2篇（每學期1篇），每篇以1000字計算，全年完成2000字的教學論文。

5. 聽課紀錄：學校規定：每學期必須至少聽36節課，若以每個聽課紀錄300字計，全學年共完成聽課紀錄21600字。

6. 業務學習筆記：以每學期抄4000字的業務學習筆記來計算，全年共完成8000字的業務筆記。

7. 試卷分析：每學期最少兩篇，每篇以600字計，全年2400字。

8. 培優補困工作記載：學校規定：每學期每班必須至少幫扶兩名學生，完成2份幫扶工作記錄，若以每份記錄400字計算，全年共計完成800字的工作記載。

9. 政治學習筆記：每學期以5000字計，全年共10000字。

10. 每年年底，還得填寫一份個人工作總結，其中包括一篇年度述職報告，總結中需要本人填寫的内容不會少于1000字。

02

老師一年要批改的學生作業

1. 正常情況下，一個語文老師要帶兩個班的語文，作業批改一次不會少于100本。以每學期每本批改30次計算，全年完成作業批改3000本次。

2. 學校規定：作文每生每學期不能少于8篇。一篇作文600字，100篇作文，得有60000字，批改一次就是精讀一本中篇小說，并且情節各顯神通語言各領風騷。每年最少批改學生作文1600篇。

還要圈圈點點寫評語，就算你是點評大師，也會有點兒抓狂吧！

03

班主任到底有多忙？

1. 班主任工作計劃：每學期一篇，每篇以600字計，全年1200字。

2. 班主任工作總結：全年1200字。

3. 班主任工作論文：每學期一篇，每篇1200字，全年2400字。

4. 班主任工作運行記載：原則上要求每天都有所紀錄。若以每學期18周、每周5天、每天記50字來計算，全年共完成9000字的運行記載。

5. 班會紀錄：以每學期18次班會，每次班會做300字的記錄來計算，全年完成班會記錄10800字。

6. 作為班主任，還得每學期為所帶班級的每一位學生做一次書面鑒定，每份鑒定按50字計算，一學期共完成學生鑒定3000字，全年6000字。

7. 每學期至少組織、主持兩次家長會，每年4次。每次家長會都不會短于三小時，除去其他任課老師發言所占用的1小時而外，班主任支配的時間相當于3節課（120分鐘），全年共計12節。

8. 接待家長來訪，每次時間平均為1小時，以每周接待1人次，每學期接待18人次來計算，全年共接待家長36人次，用時36小時，相當于上54節課所需的時間。

有人用每天8小時來演算班主任的工時，别鬧了，其他職業下班後可以關機大吉，唯有班主任不行！

午睡時間，你要随時恭候幾個搗蛋上房揭瓦；傍晚放學，你還要擔心幾個遊俠遲遲不歸。

總之呢，隻要有一個學生還在學校流連，還在街上閑逛，你都不能穩坐釣魚台。當所有的孩子都安全到家了，你的晚餐才敢安心下咽！萬一，再有個孩子離家出走，這一夜你就别想消停啦！

夜色漸濃，還有未接的電話和未回的信息，微信群各種提問，家長們的問題，大到學習小到交友，不一一作答他們怎能美美入睡？等到月上梢頭，你又要挑燈備課批改作業。

除了以上這些“忙”，還有很多其他的零碎工作，如臨時替别人上課、考試出題、批閱試卷、參加各種會議和學習培訓、處理班上發生的各種矛盾和糾紛、組織學生參加學校和年級的各項集體活動、協調任課老師和學生以及家長之間的關系、進行班級日常管理等等。

04

是什麼在蠶食教師的時間呢？

開會多，時間長。每周例會幾次，臨時會議幾次，每個部門的管理層都要講話。管教學的講，管德育的講，管後勤的講，……最後校長總結講話。有些管理層講話時習慣說“我就不細講了，但是……”“一個但是”又得講上十幾分鐘。每每聽到他說“我就不細講了”，我們就好怕他接着說“但是”。有位同行憤憤地說：“你讓他細講，讓他細細地講，看他能講出個什麼東西來？除了正确的廢話，什麼也講不出來。”

培訓過多，基本沒用。明明可以隻寫簡案的教學設計，非得一字不漏地寫成教學設計的詳案；明明已經交了電子版的各種材料，還要非得再交一次紙質版；明明知道班主任手冊、工作記錄等幾乎毫無價值，但是還不得不“認真去做”；明明知道所謂小組合作教學并不适合自己的學生，但是還得大動幹戈裝腔作勢……《學力經濟學被數據推翻的教育準則》一書指出：培訓教師與提高教師質量之間不具有因果關系，基本上是沒有作用的。

檢查過多，評比過濫。每月接待好幾撥檢查，老師加班準備迎檢材料，教學成了副業……一位校長分析，現在各種督導檢查的名目太多，雙高雙普、文明校園、綠色校園、智慧校園、健康學校、依法治校示範學校、教育裝備示範學校……各項檢查都需要材料支撐，上級領導最看重的就是材料做得紮不紮實。因此，幹好“虛活”、把材料做得漂漂亮亮，就成了迎檢最重要的工作之一。一所知名小學的教導處主任透露，學校教導處、德育處一起統計過，最多的時候一個學期就接待了各類檢查、參觀近40次。大型檢查學校提前兩三個月就啟動準備資料，檢查當天，幾十盒等待檢閱的資料盒整整齊齊排滿了會議室的辦公桌。有老師說：“上課、輔導、教學活動都不怕，就怕各級各部門搞檢查。”

明明知道很多事情毫無意義，但必須得“認真去做”，于是搞的老師精疲力竭。

2016年，經濟合作與發展組織（OECD）公布教師教學國際調查（TALIS）項目顯示，上海初中教師每周工作時間為39.7小時。其中，上海教師用于課堂教學的時間為13.8小時，占工作時間1/3，低于國際平均值19.2小時、占比50%。

課表不僅僅是幾堂課，每一堂課的背後，是教案、是課件、是學生、是講台、是作業、是家長、是考試、是評價、是檢查……但是作業是必須要改的，課必須要備的，後進生是必須要輔導的，偶發的事件是必須要處理的，家長的電話是必須要接的……

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