這一次我成功了小學作文?7月9日，20多位小朋友化身“生命科學小記者”，走進武漢市疾控中心蚊蟲飼養室、生物标本室，了解“四害”相關知識，并在老師指導下現場寫作，通過孩子們的“童言童語”向大衆傳遞健康科普，下面我們就來聊聊關于這一次我成功了小學作文?接下來我們就一起去了解一下吧!

這一次我成功了小學作文

7月9日，20多位小朋友化身“生命科學小記者”，走進武漢市疾控中心蚊蟲飼養室、生物标本室，了解“四害”相關知識，并在老師指導下現場寫作，通過孩子們的“童言童語”向大衆傳遞健康科普。

“生命科學小記者”訓練營由武漢市疾病預防控制中心與長江日報報業集團聯合主辦、長江日報健康傳播中心承辦，并得到市衛健委、市愛衛辦的大力支持。相關部門領導、市疾控中心相關科所負責人、20多名小記者及家長們出席當天的開營儀式。武漢市急救中心為當天的活動提供應急保障。

聽向導講解

推開疾控探索之門

“疾控中心是幹什麼的？”“疾控看不看病？”小記者們的科學探索之旅，從開營儀式現場就開始了。

陳嫚老師向小記者們介紹疾控工作。

作為本場活動第一位出場的向導、市疾控中心健康教育所的陳嫚老師首先向孩子們抛出了一個問題，小記者們積極表達自己的見解。

聽完孩子們的答案，陳嫚老師以扁鵲三兄弟的故事生動解讀：相傳扁鵲兄弟三人都從醫，大哥在疾病發生以前就将病因鏟除了，一般人往往還未察覺，因此他名氣最小；二哥善于将疾病消滅在病情輕微的時候，人們誤以為他隻能治些小病，因此他名氣也不大；扁鵲在疾病非常嚴重的時候進行治療，大家看到他下針、放血、用藥，都認為他醫術高明，因此扁鵲名氣最大。

陳嫚介紹，其實疾控和醫院的共同點都是為了人民健康，不同點在于醫院治療的是“已病”的患者，而疾控則是防患于未然，讓大部分人遠離疾病威脅。

隻要是影響人群健康的衛生因素基本都歸疾控管，包括傳染病、慢性病、艾滋病、地方病、血吸蟲病；食品衛生、飲水衛生、環境衛生、學校衛生；衛生應急、院感控制、病媒防治、病原檢測、病因監測、健康教育等等。疾控人的終極目标就是保障人群不生病、少生病。

參觀蚊蟲飼養室

開啟神秘探索之旅

在對疾控工作有了初步了解後，工作人員引導小記者們來到當天活動的主場地——市疾控中心消毒與病媒生物防制所（簡稱“消媒所”）。

市疾控中心消媒所副所長陳曉敏帶領小記者們認識各種消殺器械。

在消媒所大廳，整齊陳列着的各種消殺器械、病媒生物監測器械、個人防護用品。早已等候在此的病媒專家、市疾控中心消媒所副所長陳曉敏向小記者們發問：“大家知道什麼這些器械是用來幹什麼的嗎？”

“我知道，這是熨衣服的。”“不對不對，熨衣服的沒有這麼大。”一個形似熨鬥的超低容量噴霧器引起了孩子們注意，大家七嘴八舌地讨論着，天馬行空的想象力令人忍俊不禁。

煙霧機引起小記者們的注意。

看到煙霧機，小記者們紛紛向陳曉敏提問，“這台機器是幹什麼用的？”“使用時會不會傷到人？”對此，陳曉敏詳細作答：“這是一台用于消毒的煙霧機，噴射出的煙霧可達到800℃，使用前要先疏散人群，工作人員也要穿戴好防護裝備。”

小記者親自上手體驗“疾控人”工作。

進入蚊蟲飼養室，小記者們可以直觀地觀察到蚊子從卵、幼蟲、蛹到發育為成蚊的四個時期。其中，前三個時期都是在水中生長發育，隻有羽化成蚊後才能夠在空中飛翔。随着講解的步步深入，小記者們對蚊子、蟑螂這些平日生活裡常見的害蟲又有了更全面的了解。“大家已經掌握了蚊子生長發育的特點，現在知道該如何有效滅蚊了嗎？”面對工作人員的提問，小朋友們給出了一緻的答案：清除積水。

小記者們參觀蟑螂飼養室。

孩子們觀察蚊蟲的生長發育過程。

當天，孩子們在消媒所的探索之旅分為三站，除了認識各種消殺用具，參觀蚊蟲飼養室、蟑螂飼養室，還有一項活動備受孩子們歡迎——參觀媒介生物标本室。這裡收藏了數千種病媒生物标本，堪比一個小型博物館。陳曉敏副所長針對小記者們的提問一一解答，一番繪聲繪色的講解更激起了小記者們的好奇心和求知欲，參觀結束後，大家都還意猶未盡。

小記者們參觀媒介生物标本室。

“活動寓教于樂，很有意義！”“生命科學小記者”訓練營活動受到小朋友和家長們的一緻好評。一位家長表示，學校經常邀請專家開展健康知識講座，但像這樣走進疾控人的工作場所，實地參觀實驗室、标本室，機會難得。通過實踐活動，将枯燥的書本知識化為一場生命科學探索之旅，讓孩子們既體驗到樂趣，也學習到健康知識。

書寫心得體會

記錄“我眼中的疾控之旅”

結束當天的參觀後，小記者們進入寫作環節。當天擔任指導老師的是中國作家協會會員、湖北省作協報告文學委員會副秘書長，曾榮獲冰心兒童文學獎、原文化部蒲公英少兒讀物獎、《兒童文學》雜志年度優秀作品獎的張年軍老師。

張年軍老師為孩子們進行作文輔導。

經過近1小時的現場寫作環節，小記者們完成作品并交由張年軍老師批改。

開動腦筋寫作文。

孩子們認真寫作文。

閱讀科普知識折頁。

看完所有作品，張年軍老師表示，學生們參觀疾控中心後，普遍反映收獲頗大，大在知識的更新、觀念的更新、思維方式的更新。學生們當即寫下一些體會或者感想，表達他們内心的真實感受，總的來看還是不錯的，比如以下幾篇：

01《掙紮的蝴蝶》

作者：鐘家村小學本部五（4）班謝靖文

最使人感興趣的是謝婧文的《掙紮的蝴蝶》，參觀過程中，她從蝴蝶标本引發聯想，想到自己童年時的一個記憶，她發現了折翅的蝴蝶，她糾結着要不要去救助，但她終于決定前去救助時，那掙紮着的蝴蝶卻被自己無意中踩死了。如果僅僅寫這個過程，那還不能算是一篇佳作，本文的優勢在于，作者還在此基礎上挖掘自己的内心世界。與此同時，她的思緒還不斷地閃回，從現實的标本，聯想到童年掙紮的蝴蝶，從生命的終止聯想到活着時的樣态。最讓讀者感動的，是作者運用呼應手法強化自己靈魂的掙紮并營造這種掙紮的氛圍。然後，讓站在标本室裡的自己，用目光聚焦蝴蝶标本，以虛寫手法進行閃回——仿佛看到活着的蝴蝶在上下翻飛，受傷的蝴蝶在苦苦掙紮。文章結尾，作者流下了一滴淚珠，作者說她不确定這淚珠究竟是痛苦還是悲傷，是悲憫還是忏悔。這樣寫，寫出不确定性，寫出朦胧與開放性，就非常具有文學價值了。作者給了讀者很多思考的空間，而不僅僅是一種，文學作品的魅力就在此處。

02《“善良”拼搏的老鷹》

作者：長春街小學五（9）班鄧辰逸

鄧辰逸的《善良拼搏的老鷹》在寫法上還不錯，描寫了老鷹在善與惡之間的掙紮，寫得很有意蘊，很具有内蘊力。隻可惜文章有點硬傷。亦即，作者寫老鷹決定放棄野兔去吃蘑菇，可老鷹是肉食猛禽，不會去吃蘑菇的。這個硬傷影響了文章整體。不過作者在描寫老鷹的心理活動方面還是很出色的。

張年軍老師總結道：總起來看，能寫出來是最基礎的成果，這是第一境界；有些同學還能對知識和生命進行思考，這樣就使認知進入了第二境界；還有的同學運用想象與聯想在文章中設計了虛實相生的謀篇架構，并使現實與回想與虛幻相互交織，使文章更加豐富，更富有内蘊力，這就是文章的第三境界了。

據了解，本次“生命科學小記者”實戰訓練營活動共有五期。7月16日将進行第二期活動，小記者們将來到市疾控中心解鎖新的秘密基地，與研究環境健康與食品安全的專家們一起了解如何檢測水質，親自參與飲用水餘氯檢測實驗，收獲更多有趣的健康知識。

37度裡丨長江健康融媒出品

文：武葉 張劍 攝影：柯志剛

視頻拍攝&動圖制作：何岸 視頻制作：劉派

來源： 長江日報

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