半個月前的一次英語課後，俏媽跟我聊起俏姐最近在學校英語考試的情況：“一次考了98分，一次考了100分”。俏媽說的開心。

想起去年9月份第一次見俏媽時，她可不是這麼雲淡風輕的狀态。

不到一年的時間，俏姐變化也不小。剛開始上課那會，隻要在學校測驗考好了，俏姐就會在上課前，早早地把試卷放在桌子上，迫不及待等着誇獎。

但如今，98分、100分對于俏姐已是常态。如果不是俏媽的主動反饋，俏姐根本沒想跟我說起這兩次考試。

“除了這兩次考試，學校經常測驗默寫單詞，我每次都不複習，但都能得100分。默寫單詞太簡單了，聽着讀音就能拼寫出來了。”俏姐說時，滿是得意。

在我看來，俏姐的這份自信和底氣，遠比一次考試得了高分，珍貴得多。

說起俏姐英語成績的變化，一定要從英語單詞說起。

朋友A的兒子4年級，英語基礎不好。每天給兒子輔導英語時，娘倆會瞬間從親人變成仇人。

sun被寫成san，mother被寫成mather……光是默寫單詞這一項作業，輔導下來，朋友A就已經精疲力盡。

“就3個字母的單詞，他都能背錯。寫錯的單詞我都讓他抄寫10遍，但還是記不住，再默寫還是錯。這可怎麼辦啊？”

每每聊到兒子的英語學習，朋友A都苦不堪言。而她的兒子也越來越不願意學習英語。

其實，現在英語成績還算不錯的俏姐，之前在學習英語單詞的過程中，也走過不少彎路。

Panda會寫成panade，dog寫成dag……這樣的錯誤，俏姐也犯過不少。

“單詞就是死記硬背：panda p-a-n-d-a從第一個字母背到最後一個字母，寫錯了，學校老師就罰寫，一個單詞抄10遍，抄20遍。”

殊不知，死記硬背、重複抄寫英語單詞，不僅事倍功半，更糟糕的是，會磨掉孩子對學習英語的興趣和熱情。

其實，英語不光對我們，對于英語為母語的孩子們，也是一項重要的英語學習内容。

在英美國家，孩子一般從Pre-K階段開始（大約5-6歲），每周都會進行單詞測驗。

這主要源于他們對閱讀的重視。詞彙的積累和學習為孩子閱讀減少障礙，而閱讀是孩子學習成長的重要方式。

所以，無論是我們，還是英語為母語的孩子們，學習單詞是學好英語的第一步，也是最重要的一環。

但英語單詞曆來又是讓我們家長和孩子最頭疼的問題。

一些孩子，為了記住單詞的發音，甚至用漢字标注。Panda标注“潘德”，school标注“斯故”。咱們的老父老母們，誰敢說在學生時代沒這麼幹過。

說到這裡，大家肯定會問，死記硬背不好，又不能用漢字标注，那到底有沒有更準确、更高效記憶單詞的方法？

當然有了。

在說方法前，我們先說說英語和漢語的區别。這對于學好英語單詞，非常重要。

無論什麼文字，都有字形和字音。

我們知道，漢字是象形文字。

我們用漢字“大”舉例子，“大”的字形是“大”，我們在學習“大”這個漢字時，需要記住筆畫及其順序。“大”的字音是“ dà”。從中可以看出，“大”的字形（大）和字音（dà）沒有任何關聯 ，我們在學習一個漢字時，需要單獨記憶字形和字音。 這就是為什麼我們從小學習漢語時，需要反複抄寫，反複記憶 。

而英語是拼音文字。我們還來用“大”做例子，英語的“大”是“big”。“big”的字形是“big”。字音是“/big/”（字母b的發音是/b/，字母i的發音是/i/，字母g的發音是/g/）。big的字形（big）和字音（/big/）是有關聯的。從中可以看出，隻要掌握了一個英語單詞的發音及規律，大部分單詞是能被拼寫出來。

看完兩種語言的區别，大家是不是已經非常明白，為什麼不能用死記硬背、反複抄寫的方式來學習英語單詞了吧。

既然我們已經了解了英語的特點，那适合孩子們記憶單詞的方法又是什麼呢？

讀音為先，音形結合

就是根據字母組合、讀音規則進行記憶。

英語是拼音文字。隻要讀音準确，大部分單詞是比較容易根據讀音拼寫出來的。

輔音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音标一緻。記憶單詞時，重點記憶單詞的元音字母和含有元音字母的字母組合。

元音字母比較複雜。比如，不同的字母和字母組合有相同的發音（例如：bee和easy中的ee和ea的發音都是/i:/）；而相同的字母又有不同的發音（例如：box中字母o的發音是/ɔ/，cold中字母o的發音是/əu/）。

因而，記單詞時，要先把單詞讀準，然後仔細看是哪個元音或字母組合發這個音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。

這裡需要注意的一點就是，我們需要不斷地為孩子總結、溫習字母以及字母組合的發音規律，這對于孩子學好英語單詞的發音十分重要。

比如：

字母a的常見發音：/æ/ apple、/ei/ cake、/a:/ father；

一般以字母e結尾的單詞（name、mouse、like、cake……），字母e不發音；

以字母er結尾的單詞（letter、father、ruler、teacher），er發音為/ə/；

……

孩子一旦掌握了這些規律，就能獨立地拼讀單詞。“授人以魚不如授人以漁”，教給孩子方法和規律是關鍵。

這麼一來，孩子學習英語的自信心一下子能提高不少，對英語學習的興趣也能慢慢地培養起來。

Word Family（詞族）

想想我們學習漢字，并不是每一個漢字都一筆一劃地去記憶，而是根據偏旁部首的組合，來整體記憶的。

例如，在學習“請 清 青 情 晴 氰 蜻”這幾個漢字時，我們隻需要記憶不同的偏旁、聲調、含義就可以了，無需重複記憶相同的“青”字。

這種方法同樣也适用于學習英語單詞。在英語中，類似于“請 清 青 情 晴 氰 蜻”這種形式的詞，叫Word Family。

Word Family，就是擁有相同結尾音（押尾韻），并且詞尾由相同的字母組合而成的一組單詞。

是不是突然發現，原來許多英語單詞可以放在一起學習。

處在同一家族的單詞，隻要我們給孩子示範拼讀出1-2個，剩下的單詞因為押韻，基本上不需要我們教，孩子自己就能拼讀出來了。這就是英語單詞中的舉一反三。

Word Family 是英美孩子的必修課，一般放在自然拼讀的學習體系中進行。

根據Wylie and Durrell (1970) 的研究，兒童常用的Word Family有37個（見下圖），如果孩子掌握了這些Word Family，那麼将可以記住超過500個常用單詞。

同時，Word Family拼寫十分相似，如果我們用有效的方法輸入詞義，那麼孩子就能既輕松，又快速地拓展詞彙量了。

（Word Famliy“三字經”）

Compound Words（合成詞）

英語中有很多單詞是由兩個或者兩個以上的單詞組合而成的。合詞法是把兩個或兩個以上的詞，按照一定的次序排列構成新詞的方法，用這種方法構成的新詞叫做合成詞。

在課本中，有不少合成詞，我們不妨讓孩子仔細觀察一下，哪些單詞是合成詞？當遇到一個合成詞時，如果已經熟悉了合成詞中的單詞，那合成詞對于我們也不再是“新詞”了。

詞根詞綴

英國著名作家及政治家切斯特普爾德伯爵曾在給準備進入外交界的兒子的一封信裡指出了一條語言學習的捷徑：“學習一門語言的最佳途徑，是掌握他的詞根（root），即其它單詞借以形成的一些原生詞。”

詞綴分為前綴（prefix）和後綴（suffix），前綴跟詞根有點像，承載着一定的意思；後綴表示單詞的詞性。

說完詞根和詞綴的概念，大家是不是已經蒙圈，沒能理解。我們來舉個例子看看。

uncomfortable（不舒服的）=un（表否定） comfort（舒适） able（形容詞後綴）

（comfort是詞根，un是前綴，able是形容詞後綴）

看完例子，大家是不是已經知道什麼是詞根，什麼是前綴、後綴了吧。是不是感覺，背單詞就像在拼積木一樣，隻是不同的詞根詞綴組來組去，就産生了一個又一個的新單詞。

總結一下就是，詞根決定單詞的詞義，前綴改變單詞詞義，後綴決定單詞的詞性。

随着孩子進入高年級，長難單詞慢慢多了，閱讀的比重也越來越大，如果孩子對詞根和詞綴有比較好的理解，那麼就能夠快速記憶單詞，并瞬間秒殺閱讀中的生詞。

小潔說

學習英語一定要講究方法。今天提到的4種學習英語單詞的方法，是我在教學過程中，一直應用，并取得不錯效果的方法。

暑假前把這篇帖子趕出來，就是想咱們父母能夠從中得到啟發，在暑假期間，教給孩子。當然，如果父母英語基礎一般，找專業的英語老師更好。

其實，父母也好，老師也罷，我們就是給孩子總結規律，以不同的方式，将知識點和道理進行展示，強化孩子們的理解、吸收，轉化為孩子自己的知識和力量。而這種内化的過程，最終會形成孩子的綜合運用能力。

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