學校是每一個人的起跑線，幼兒園隻是每個學生的啟蒙教育階段，讓每個學生對群體的學生生活開始新的接觸，幼兒園畢業之後，接下來要面對的就是小學階段的教育生活。

教育階段有明确的規定，以9月份為明确的分界線，9月份到過年前是一個學期，過年後到7月份是一個學期，這兩個學期組成一個學年。為了學生能夠在适當的年齡裡适當的發展，不過這個明确的時間存在很大的争議。

因為有很大一部分的學生是遲幾天出生的，卻被擋在了8月31日這個時間坎上，讓各位家長不得不把學生送進高額的學前班去度過這尴尬的一年，不少小朋友表示這些内容我在幼兒園已經學習過了，為什麼還要再學習一遍，很多家長表示無奈，對于入學的限制也表示不滿。

對于很對家長認為的小學生的入學年齡問題，教育部做出最新回應，從這個秋季開學，學生的年齡不會卡在8月31日之前，而是統一變成了12月31日之前，也就是意味着隻要是7歲的學生都可以進入小學的，可以公平地去上學了，面對的都是同齡的學生。

對于放寬學生入學的年齡限制，不少家長表示還是很滿意的，這樣子就可以将孩子送到學校，提前适應小學的學習氛圍、同學們之間的友誼，覺得還是能盡早上學這樣子自己也輕松孩子也開心。

由于出生日期的差異，9月和12月的學生雖說相差不了幾個月，但有部分老師表示：生日小的學生，教起來相對來說就要更費時間一些，這也讓不少家長擔心，學生在學校的狀态問題。

性格外向開朗的學生，能夠快速地融入進集體生活，也能夠展現自己的特色，敢于發問，敢于嘗試，這樣的學生成績就不會和平均水平相差太多；反之，性格内向的學生，在心智還不成熟的情況下，膽小不敢發問的性格，會讓學生在學校的生活反差太大，成績和心理壓力就會變大，這樣也會造成孩子的心理受到傷害。

政策的變化，是為了能夠更加适合學生的發展，但是學生的性格、心态和習慣的養成上面，這些都是家長讓不讓學生進入校園的因素，如果隻是一味地隻是單純的覺得孩子适齡了，該去學校了，在一些最主要的心态還沒有建設好的情況下，倉促入學讓學生沒有辦法适應，進而産生厭惡心理，這樣就得不償失了。

讓學生能夠認識到他們将要換環境，去開啟一段新的校園生活，新的朋友、新的老師用感興趣的方式讓學生慢慢接受，循序漸進的灌輸這個内容，慢慢養成習慣，能夠更好應對接下來的小學生活，家長需要做的很多，需要耐心的去進行。

小學生入學年齡的新變化，對于大部分的學生和家長都是一個好消息，終于不用再等一年了，這也讓不少學生表示“媽媽，我可不可以再上一年幼兒園”，可見孩子也知道小學生的壓力大，而怎樣能夠正确引導，讓孩子接受要上小學的這個事實，需要家長去做好學生心理上的疏導。

适齡的發展才是最合适的，如果覺得孩子的生日太小，心理能力和習慣都不能夠接受小學生活，那麼你可以第二年再送去上學，這樣才更合适。

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