課題：用字母表示數量關系和計算公式

課型

新授課

教學目标：

知識與能力：結合生活中大數目的計算，初步認識計算器，了解計算器的基本按鍵名稱和功能，能利用計算器進行一些簡單的、必要的計算。

過程與方法：在實際計算和解決問題的過程中感受使用計算器進行計算得快捷、方便，體 會數學與生活的聯系。

情感态度、價值觀：讓學生體驗用計算器進行計算的方便和快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。建議學生根據實際情況，了解計算工具的發展史。

教學重、難點：

重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。

難點：利用計算器，探索簡單的數學規律。

課前準備：

課時安排： 2課時

教學過程 ：教師和學生活動

（一）新課導入：

多媒體出示：

（1）請學生在小組内向其他同學介紹自己手中的計算器。

明确：按鍵區常用鍵的名稱及作用。

（2）合作學習：小組内推薦對計算器最熟悉的學生參與全班交流，進行競賽，看誰知道的計算器的知識多。

多媒體繼續出示，請同學們仔細觀察。

（1）請同學們說出自己還想知道計算器的哪些知識。

（2）舉例生活中計算器的應用。

（3）提問：誰會用計算器進行計算？

明确：學生能夠通過看課本、讀計算器的使用說明書就解決的問題讓學生自己去完成。

這節課我們就來進一步學習計算器的用途。

闆書：認識計算器

設計意圖：這一環節的設計旨在使學生體驗到數學與日常生活密切聯系，支持學生自主學習課本和使用說明書。

遊戲體驗法：教師和學生進行計算比賽。題目：3123÷9= 234×12= 學生筆算，教師用計算器，教師算得快，學生提出不公平的質疑，教師順勢提示課題。　

設計意圖：在新課導入時，通過比賽遊戲喚起了學生參與探究的欲望。

創設情境法：暑假期間，小林一家去泰山遊玩，爸爸帶了729元錢，媽媽帶了362元錢，共花去826元錢，請問還剩多少錢？誰能幫助小林算一算。

學生參與讨論，有的建議筆算，有的建議估算，有的建議使用計算器。教師順勢導出課題。

利用教材情境：泰山上古樹郁郁蔥蔥，遮天蔽日，現在大家看一看泰山古樹數量統計表。

泰山古樹數量統計表

泰山曆史悠久，留下了燦爛的曆史和豐富的古迹，泰山上的石刻琳琅滿目，現在大家請看泰山石刻數量統計表。

在表中，你得到了哪些信息？

根據信息，你能提出什麼數學問題？

（二）探究新知：

1.學生介紹自己對計算器的認識：

拿着自己的計算器，向同學們介紹顯示屏、數字鍵區、開機鍵、關機鍵、消除鍵、等号鍵和運算符号鍵

設計意圖：讓學生講述自己學會的知識，增強大家自主學習的意識，從而增加學生學習的興趣和積極性。

2.其他同學或教師補充

⑴關機鍵和消除鍵的異同

讓學生拿自己準備好的計算器演示，感受一下。

⑵用計算器進行簡單計算，要求學生先獨立完成。

3123÷9= 234×12= 729 362-826=

設計意圖：讓學生初步感知使用計算器的簡單步驟。

先小組活動，交流計算步驟。

再小組活動，總結計算步驟。

最後全班活動，交流發現，提出問題。

①交流反饋，得出結論。

②質疑：計算過程，計算器上還有很多鍵沒用過，它們有什麼作用？

設計意圖：教師給學生提供充分的從事數學活動的機會，通過親自動手、合作交流提升認識。

繼續探究：

學生提出各種問題，選擇其中的兩個來解決：

紅門、中天門和南天門一共有多少棵古樹？

學生說算式：

3449 527 1640=

學生說算法：

按開機鍵，依次按3449鍵，按 鍵，依次按527鍵，按 鍵，依次按1640鍵，按=鍵顯示結果5616，按清屏鍵AC。

繼續：靈岩寺古樹的數量是岱廟的幾倍？

10891÷250=

依次按10891，按÷鍵，依次按250鍵，按=鍵，顯示結果43.564，按清屏鍵AC。

繼續探究：怎樣用計算器計算3000-128×6=？

學生回答：算是裡面有乘法和減法，應該先算乘法。

我是這樣算的：按開機鍵；依次按128×6鍵；按=鍵顯示結果：768；按AC鍵清屏；依次按3000-768鍵；按=鍵顯示結果：2232。

若用科學計算器，就可以這樣：按開機鍵；依次按3000-128×6鍵；按=鍵顯示結果：2232。

小組内交流：同級運算按照算式的順序依次在計算器上按鍵，最後摁等号即可。

3000-128×6=

講解：一般的計算器，先摁128×6鍵，按等号得到結果768，再按清除鍵，按3000-768，按=得結果。

3．探究簡單的數學規律。

（1）要求學生用計算器計算并探尋規律。

2626÷202= 4242÷202= 8686÷202=

（2）觀察算式，你發現了什麼？

（3）仿照上面的題目設計三道題目，計算并且驗證自己的結論。

設計意圖：教師作為活動的組織者和學生一起探究，逐步獲得新知，學生在探索新知的同時，也逐步掌握了探索的方法。

（三）鞏固新知：

自主練習第1題。

讓學生獨立計算，熟練使用計算器。

（四）達标反饋

765 469= 589×76= 3208-2965= 625÷25=

6848-579 386=

答案：1234、44764、243、25、6655

（五）交流資料：

學生拿出課前搜集的關于計算器和計算器發展的資料，進行交流。

例如：說起計算器，值得我們驕傲的是，最早的計算工具誕生在中國。中國古代最早采用的一種計算工具叫籌策，又被叫做算籌。這種算籌多用竹子制成，也有用木頭，獸骨充當材料的。約二百七十枚一束，放在布袋裡可随身攜帶。直到今天仍在使用的珠算盤，是中國古代計算工具領域中的另一項發明，明代時的珠算盤已經與現代的珠算盤幾乎相同。

設計意圖：開闊學生的視野，對他們進行愛國主義情懷的教育。

(六)課堂小結

通過今天這節課的學習，你知道了什麼，學會了什麼？有哪些收獲，還有什麼不懂的問題？

設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己内在的東西。講出還不懂的問題，可以發現教學活動中的不足之處，為今後改進學習方法找到依據。

二次備課

作業設計：

1. 計算

0.125×7×8= 3.06-1.528= 14535÷153=

設計意圖：讓學生在計算中發現自己可以選擇是否利用計算工具，選擇自己喜歡的方法。

1. 根據本節課學習的知識，計算下面的題目。

3661÷7 245= 667 234×12=

答案：7 1.532 95

768 3475

闆書設計：

認識計算器

1.按鍵

AC------清除鍵

ON------開機鍵

OFF------關機鍵

1————數字鍵

2.計算

教學反思：