——插上創新的翅膀迎風翺翔

成立于1978年的青海建築職業技術學院（下文簡稱“青海建院”），是青海省一所獨立設置的培養建築類、通信類高素質技術技能型人才的職業院校。2016年被青海省教育廳确立為國家級優質校建設單位，是國家教育部、住房和城鄉建設部命名的建設行業技能型緊缺人才培養培訓基地，教育部、财政部命名的建築工程技術國家級職業教育實訓基地，也是青海省專業技術人員繼續教育基地、青海省住房城鄉建設行業人才培養和職工繼續教育、崗位培訓基地。曾為青海培養專業技術和管理人才4萬多名，培訓建設、通信行業專業技術人員8萬多人次。

青海建築職業技術學院院長 劉康甯

近幾年，憑着這份厚實的“家底兒”，青海建院在新的職業教育理念指引下，銳意進取，大膽改革，把創新創業教育做得有聲有色，不僅使一批批學生插翅騰飛，更讓學院自身成長為青海建築行業企業專業化人才培養的搖籃。

引企入校 課堂與企業無縫對接

學院即将舉辦“互聯網 職業技術能創新業比賽“，各系部的17支代表隊紛紛摩拳擦掌。學生毛俊才也正和同學們積極地做着賽前的各項準備。毛俊才是學院電梯專業2016級學生，身為學院創新創業協會的會長，他的團隊也将作為一支代表隊參賽。

在青海建院，這樣的比賽每年舉辦一次。對于毛俊才等學生來說，比賽不過是一次鍛煉的機會，隻是将日常所學再一次展示出來而已，絲毫沒有壓力。

毛俊才的自信，源于平時紮實的學習過程。

近幾年，青海建院不斷深化校企合作，與西奧電梯有限公司共建“建奧電梯培訓中心”；與新道科技股份有限公司共建“新道創新創業學院”、“新道師資研修院青海分院”；與青海甲山裝飾設計工程公司共建 “甲山衆創空間”……學校與企業之間的多維度合作，使優質資源得以有效整合，實現了職業院校與企業雙主體辦學的目标，也讓教育鍊和産業鍊有效地銜接在了一起。

得益于這些“校中廠”實訓基地，學院将課程設置為“理論 實訓，更傾向于實操訓練”的授課模式。“一周的課程中，基本上大部分時間我們都在實訓室裡度過。比起純粹的理論講解，這樣的教學效果好多了，學生更好理解。”毛俊才說。

誠如青海建院院長劉康甯所說：“把企業搬進校園，打造職業夢想社區”院校與新道科技的理念不謀而合，這更是學院關于大學生創新創業教育改革的理念。在這一理念的指引下，學院師生的學習、成長、發展都緊緊跟着市場的脈絡，與企業、行業的用工需求無縫對接， 即接地氣，又獨具專長，就不愁就業，不愁找不到出路。

特色專業 人才培養緊跟市場脈象

據不完全統計，目前青海共有電梯1萬多部，僅西甯市區内就有7000多部。可是電梯維修、維護方面的專業人才一度奇缺。受困于此，青海各地的電梯維護、維修工作在很多單位、住宅小區，基本都交給物業、後勤人員來操作，絲毫談不上“專業”二字。“人才缺口特别大，目前學校以隔年招生的方式訂單式培養，仍然難以滿足市場對人才的需求。每一批學生一畢業都會被一搶而空。” 青海建院實訓實驗中心主任、新道創新創業學院負責人汪發紅介紹說。

專業跟着需求轉，培養跟着市場轉。這是青海建院多年來的一貫做法。

為了對接市場需求，青海建院一方面繼續加強傳統建築工程技術、通信工程技術、工程造價等5大優勢專業的特色性建設，另一方面圍繞青海智慧城市、管廊技術綜合應用等重點工程，積極拓展新專業，新增市政工程技術、建設項目信息化管理等3個專業。

院長劉康甯表示，根據市場對人才的需求，學院采取停、轉、并、新等方式，建立了專業緊跟建築通信産業動态調整的機制，真正把學科專業建在了産業鍊上。

創新創業 人才培養的關鍵與環節

鼓勵創新創業，不能僅僅喊在嘴上，更要落實在課程上，落實在提高學生的創新創業能力上。意識到這一點，學院對學生的創新創業教育便從根子上抓起，引導學生認識自己，認清自己，幫助他們做出科學的職業規劃。

于是，學院将創新創業課程納入學分管理，并從2016級16個專業的學生開始增加了4個學分的創新創業課程。同年 9月，學院各年級7個專業，12個班級，700餘學生開設了必修課《大學生創新創業基礎與先天特質》，編制了課程标準，共完成368學時。2017年3月，學院16個班級開設了新道《大學生創新創業基礎與先天特質》課程，1個班級開設了新道《創業管理基礎VBSE》課程，課時總數達600餘學時。葉倩芸就是擔任該項課程的教師之一。

“海豚型特質的人，熱情活潑，積極好動，具有先天的社交活動能力，但也容易遇到困難時消極怠惰……”在青海建院“創新創業心智體驗中心”，葉倩芸擔任的創新創業必修課之一的《先天特質》，讓學生們看到了不一樣的自己。

學生在進行創新創業課程學習。

“這是一門集知識性、科學性、趣味性于一體的互動、體驗式實訓課程，能發掘學生天賦，了解個性差異，提高溝通能力，對學生今後的就業思想、就業意識、創業的精準性等都提供了很好的指導，各專業各系的學生都非常需要，也非常感興趣。”葉倩芸說。

與“創新創業心智體驗中心”類似，新道創新創業學院還建有“創新創業教育及能力培養中心”、“創新創業财務融資中心”、“創新創業經營實戰中心”及“創新創業成果展示中心”5個實訓室，為學生提供了體驗—實戰—創業推演—成果展示為一體的創業教育實訓鍊，讓學生通過模拟創業過程，掌握創業規律，提升創業能力，培養創新創業意識和能力。

另外，學院教師編寫了校本教材《大學生創業基礎》，編制了創新創業工作計劃指導書，使創新創業教育由原來的點向面發展，培養更多學生的創新意識和創業能力，為他們将來最終實現創業打下基礎，或者降低他們未來創新創業的失敗風險，提高成功概率。如今，學院已形成了全院互助、專人負責的創新教育新格局。

創新創業負責人汪發紅主任談到“創新創業不僅是新課程的開發與融入，更是原有課程的改造與升級，将創新創業元素融入到教育教學各個環節中，創新教學方法，改變教學環節，在教學環節中融入企業生産管理全過程。在培養學生素質能力、職業能力和專業技能的基礎上進一步培養學生的經營管理能力”。

學院從2016年-2018年将結合專業特色，開發建設一批具有專業特色的創新創業專門課程。将創新思維，創新方法、新的管理模式等元素融入到專業課程中，實現專業課程的創新性，創新元素的專業化。為建築行業的轉型升級培養具有創新意識的技術技能型人才，進一步激發學生創業意識，實現“創新引領創業、創業帶動就業”，最終提高學生的創業和就業能力。

“雙師”教育 即是師生亦是師徒

教育的關鍵在于教師，職業院校“雙師型”教師更是引領學生成長、成才的重要一環。

近年來，青海建院通過實施“358中青年骨幹教師人才培養工程”、“以老帶新工程”、“兼職教師建設工程” 教師培養“三提升工程”，使學院專兼職教師的整體水平得到明顯的提升。

所謂“358中青年骨幹教師”培養工程，就是選拔培養3個具有行業影響力的拔尖專業負責人，5個教研創新骨幹，8個青年崗位能手，以一系列有效措施優化學院師資隊伍梯隊結構，培養一批行業影響力較大的“教練型”教學名師、專業帶頭人和管理骨幹。

2016年1月12日至20日學院組織31名教師赴北京用友軟件園新道師資研修院進行為期9天的創新創業師資集中研修； 2016年7月選派6名創新創業專任青年教師參加了山東濟南商學院為期5天的 “創新創業師資教學能力”的培訓。學院将15名行業企業的專家、10名專業負責人及骨幹教師納入“導師人才庫”，承擔組織教學、研讨、項目孵化等工作。學校以校企合作模式成立“新道師資研修院青海建築職業技術學院分院”，作為青海省唯一一家創新創業師資研修的基地，用“企業挂職、模拟操作、案例分享、真實代課、師資認證”等研修模式，使教師在激烈的思想碰撞中實現教學能力的整體提升。同時，雙方以創新創業學院為平台，以産教融合、雙師雙聘的形式，通過企業家進講台，教授進企業，相互交流與合作，共同打造“雙師型”的教師隊伍。

今年7月17日-22日，将有來自全國29個省的60多位高校教師，共同相聚在新道師資研修院青海分院，學習交流、能力提升。随後學院還将有計劃的組織創新創業教師參加培訓，頂崗實習，SIYB師資研修，不斷提升教師創新創業教育能力，加強創新創業指導服務水平。

院長劉康甯表示，創新創業教育是高校人才培養的使命之一。學院對于青年教師的培養力度很大，每年都通過校内導師制、企業導師制、教師頂崗實踐、訪問工程師等措施，實施青年教師幫、助、升工程；同時，學院建立了兼職教師資源庫，使行業、企業一線的專業人才和能工巧匠到學院擔任兼職教師比例不斷提高。還設置了專業實踐模塊和素質實踐模塊，推行項目教學、角色扮演、項目公司制、素質教育集中實踐周等，把工匠精神、文化素養、人文精神、審美情趣培養等一并納入學生成長成才的育人格局之中。

建築是不會移動的風景，更是折射着一定的地域文化。結合地方特色，青海建院充分利用現有師資隊伍，把教學與科研工作緊密銜接起來，建立了“青海河湟民居”大師工作室；開展了“民和縣喇家村人類史前遺址”建設調研及村莊保護研究；參與青海省傳統村落保護發展規劃研究，負責互助縣北莊等3個國家級傳統村落項目建設，為青海傳統建築文化傳承與發展做出自己的貢獻。

此外，青海建院創建了節能協同創新載體，支撐生态環境保護，創建集綜合素質培育和社會技術支持服務為一體的太陽能技術應用、建築工程技術等專業學生社團，師生聯動，共同提升學生創新創業能力、社會實踐能力和技術服務能力。

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