第一步：找準病因。 一個有語法錯誤的句子，就像一個病人一樣，在醫治之前必須找出生病的原因，修改病句也是這樣，首先要分析出是什麼類型的病句。

常見的病句類型有九種：成份殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序颠倒、語意重複、指代不明、歸類不當、前後矛盾、不符合事理等。孩子應該循序漸進地了解和掌握這些病句類型，就像醫生首先要能夠診斷一些常見病一樣。比如：“媽媽每月的工資大約3000元左右。”這就是個典型的語意重複的病句，“大約”和“左右”意思基本相同。再如，小朋友在作文中常常出現這樣的句子：“今天，我懷着愉快的心情和輕松的腳步去春遊。”這個句子中，“懷着”一詞和“心情”“腳步”兩個詞搭配了，我們不能說“懷着輕松的腳步”，所以，這個句子是搭配不當的問題。諸如此類，平時說話時，多多留意，出現口誤，及時指出，經常訓練，找準病因不是一件困難的事情。

第二步：對症下藥。就像給病人治病一樣，光找出病因還不行，需要針對症狀開出藥方。修改病句的藥就是合理運用修改符号。孩子首先要學會幾種常用的修改符号。如：删除符号 ，替換符号 ，調換符号 ，添加符号 等等。有了這些常見藥，還得對症治療。如：“我們要端正學習方法。”這個句子中“端正”和“方法”搭配不當，必須用替換符号，将“方法”替換成“态度”，變成“我們要端正學習态度”。又如，孩子們常常會說：“我今天的作業全部做完了，就剩一項背書的作業了。”這個句子一聽就知道犯了前後矛盾的錯誤。既然作業全部做完了，怎麼還剩一項作業呢？因此，用替換符号将句前的“全部”換成“基本”把句子前後意思統一起來。這樣的句子，是前後矛盾的問題，就用替換符号将前後詞語替換成意思一緻的詞，不能随意删除，如果改成“我今天的作業全部做完了”，這樣是不行的，因為句意發生改變了，這跟原來要表達的意思是不同的。就像醫生給病人看病，哪個器官損傷了，就得想辦法把它治好，而不是随意就把這個器官摘除了一樣。

第三步：及時複查。 句子修改完，要出聲朗讀一遍，檢查是否正确修改了。隻有出聲讀，才能檢查出問題來，否則，很可能病症治療得不夠徹底，或者治療後又出現了新的問題。比如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美。”這個句子乍一看很難發現錯誤，仔細分析發現“明月高懸”是不可能“繁星滿天”的，因為“月朗星稀”是一種自然現象，将句子改成“繁星滿天的星空真美”。再讀一讀，複查一遍，發現句中還有語意重複的問題，因此，再将句子修改為“繁星滿天的夜空真美”，才是正确的句子。

修改一段話三步走

a、讀 。當接觸一段話時，你不妨首先将這段話通讀一遍，想一想這段話主要講了些什麼内容，每句話之間的關系如何。然後逐句找出段落中用錯字詞、誤用标點、搭配不當、意思重複、前後矛盾、次序颠倒等毛病，将錯的地方做好記号，以備修改。

b、改 。找出毛病後，我們可以對症下藥，對病句作細緻修改。如有這麼一段話：“六一慶祝會上，宣讀了優秀少先隊員的名單，特别發揚了劉華的先進事迹。聽了這個消息，同學們紛紛向他慶祝，劉華十分激動，他提出了自己的決心：今後一定要再接再厲。克苦專研。努力攀登科學高峰。”這段話中，有缺少主語、用詞不當、誤用标點、寫錯别字等毛病達9處。正确的改法應是：“六·一慶祝會上，校長宣讀了優秀少先隊員的名單，特别表揚了劉華的先進事迹。聽了這個消息，同學們紛紛向他祝賀。劉華十分激動，他表了決心，今後一定要再接再厲，刻苦鑽研，努力攀登科學高峰。”

c、查 。改完病句以後，我們還要對所改的地方進行仔細檢查，看看哪些地方改對了，哪些地方沒有改到，或者改錯了，做到心中有數。

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