作 者 | 于慧
“快來個人幫我掏掏耳朵吧！”話務專業教練張舒瑩剛走到訓練教室門口便聽到了這聲哀歎。
“李盈！聽音知人不是靠掏耳朵就能練好的！”張舒瑩邊拿起李盈手邊的耳機邊說：“這是山東人，海蛎子味這麼明顯。”
海蛎子味是什麼味？李盈抱着耳機苦思冥想。
訓練形勢分析會上，營長阮婷指着李盈的耳功成績問道：“聽打話單成績不錯，怎麼這聽音知人就‘瘸腿’了？有沒有給她好好講一講？”
“每個人對聲音的理解都不一樣，可能我覺得這個聲音沙啞，她覺得這叫低沉，得給她一點時間形成自己的認知。”
河南人說話語速慢，鼻音重，多降調；山東人說話語速快，舌音重，變音又變調……晚上11點多的訓練教室燈火通明，李盈伏在電腦前，對照着教練員帶領大家一起整理各個地區的方言特點，一條語音一條語音地分析。
又是周考核，“教練，我知道海蛎子是什麼味了。這次聽音知人我肯定行！”李盈握着拳頭向張舒瑩自信地說道。2個小時轉瞬即逝，64分的成績又一次把李盈擊垮在屏幕前。
“這個人個兒高，胖，脖子粗，很自信，25歲左右。”周考核後的複盤分析中，梁莉莉的分析讓李盈不由得坐直了身子，她是怎麼聽聲音就能有這個人的形象的？李盈突然想起來自己幾個月前在手機上看過的發聲課，老師也有過類似的判斷，于是休息時間，李盈便找出視頻來看，用聲音去感知形象。
接下來的日子裡，無論是走在路上還是坐在食堂，李盈每次聽到旁人說話就開始想象這個人的形象，再和本人進行對照，加班訓練後每次取下耳機，耳朵都被壓得通紅。
“就像在玩猜謎遊戲一樣。”78分的成績讓李盈看到了希望的曙光。但是如果兩個人聲音形象相似，比如都是内蒙古人，高高壯壯，年紀也相仿怎麼區分？李盈在複盤會上提出了新的問題。
“發聲位置不同”、“聲音粗細不同”、“情緒狀态不同”，戰友們紛紛回應。
“對聲音有感覺，也要能夠用準确語言來總結聲音特點，李盈你要多聽一聽其他選手是怎麼描述這類聲音的。”教練員這樣總結道。
功夫不負有心人，在上級組織的應急應戰專訓考核中，李盈摘得話務專業耳功項目銀牌。
“多聽多練才能知道什麼是海蛎子味。”李盈笑着說。
編 審 | 于 濤
主 編 | 陳 一
編 輯 | 周振華
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