2020年7月7日，正當我們把目光聚焦在全國高考時，一則“貴州公交墜湖”新聞使全國人民的心情陷入更加焦灼的狀态。當地公安、消防、武警等部門立即展開營救，在一條視頻中一位男孩自己遊到岸邊，我們才知道這趟公交車上還有剛剛考完一科的高考生。

5日後，官方給出了通報。安順市2路公交車，在行駛至西秀區虹山水庫大壩時，突然加速沖入水庫。搜救出37人，其中20人當場死亡，1人經搶救無效死亡，15人受傷。這樣的結局讓人感到悲痛。而造成這一事故的真相是：公交司機張某剛對自家拆遷不滿，酒後蓄意報複社會。司機已在此案件中死亡。

網友在悲傷的同時痛恨司機的做法。多麼狠心啊，因為個人的情緒，不顧一車人的性命，拉着他們陪葬。一個人的情緒毀掉了這麼多的家庭，甚至不敢細想在墜湖時大家的慌亂與害怕，不敢想當時張某剛扭曲的内心。

我想死了，你們陪葬吧

回想案件的細節，讓人不寒而栗。本應12點換班，卻與交班司機要提前交班，并提前準備好白酒，将白酒裝入飲料瓶中。

先與女友聊天透露厭世情緒，後趁上下客時将白酒一飲而盡，随後加速沖入水庫。同一條線路跑了23年，他熟知途徑多所學校、何時人流最多。這種是典型的“我不好，你們都得陪葬”的反社會行為。

所謂反社會行為是指一種故意或非故意、不顧他人的感受，給他人和社會帶來危害的行為。

據統計，全世界有4%的人口屬于反社會人格障礙者，也就是說，100人裡面有4個人是屬于反社會人格，是毫無良知的人。這些人隻活在自己的世界裡。根本意識不到自己的錯誤，更加沒有負罪感。活在自己的世界裡，他就是國王，他就是規則，所以他們不會自省，也沒有共情的能力。

就如張某剛來說，他隻想到他自己的不公平待遇，他不會想自己的父母姐姐的痛苦，不會考慮孩子所要遭受的流言蜚語，更加不會顧慮車上人的性命和那些孩子的未來。

面對過錯，毫無悔意

反社會人格的一大特征就是人格受損，沒有良知。

反社會行為在這個社會并不少見了，2018年10月重慶一女子，因自己的感情不順，持刀跑到幼兒園，砍傷14名幼童，部分孩子落下終身殘疾；同年11月，葫蘆島第二小學門口一男子因沒有工作，被老婆嫌棄開車撞向剛放學的孩子，導緻5名孩子死亡；2019年1月北京宣師附小發生一起蓄意傷人事件，造成20名學生受傷。

看着這些新聞，心裡不是滋味。

由真實故事改編的韓國電影《素媛》中嫌疑犯性侵了一個隻有8歲的小女孩，慘無人道的行為給女孩身心帶來了巨大的傷害。嫌疑人一次次為自己辯解，在最終判刑12年時，沒有悔恨，沒有歉意，而是放話說出來後會進行報複。

反社會的人十分自戀，認為自己可以主宰世界，同時嫉妒心很強，當看見别人擁有好的東西時，總是想掠奪過來或是暗中破壞。

在美劇《漢尼拔》中男主認為自己可以主宰世界，對一些壞人進行懲罰，并很享受這個過程，他會把屍體的一些部位進行收藏甚至做成“美食”，而且認為自己是對的。《法政先鋒》中一個案件，嫌疑人向人多的地方抛擲硫酸，他卻認為是在拯救大家。

這些人在面對自己的過錯時沒有一絲絲的悔意，更多是享受。

正常人也會犯錯，也會因為情緒激動錯失傷人，那是一種非理性行為。在事後他們會自責，會懊悔，這就是與反社會人格不同的地方，他們沒有良知，沒有共情能力，所以他們體會不到他們給受害者帶來的痛苦。

童年的噩夢，成年的惡魔

反社會型人格是天生的嗎？

其實是有一部分的反社會人格是因為基因的問題，還有後天家庭教育、撫養方式、文化環境等因素造成的。當一個孩子長期處于缺愛或虐待的情況下，會造成心理扭曲。一個人的良知的培養主要在3-6歲，當沒有給孩子建立一個正确的觀念，長大後很難融入其中。

我們發現反社會的人比較喜歡說一些極端的話語。例如：“離了你我活不了。”也會一些怪異的行為或是詭異的笑容。比起辨别出來我們更應該注重如何預防反社會行為的發生。

首先，控制自己的善良。反社會的人最擅長的就是僞裝，還記得那個被PUA的女生嗎？就是一步步陷入對方的僞裝。《素媛》中的女孩也是好心為大叔打傘結果釀成悲劇。善良沒有錯，但要看清對方，在自身安全的情況下去幫助别人。

其次，在兒童時期要給予更多的關注和關愛，與孩子建立溝通。當一個孩子的童年是快樂的，是在成長過程中有正确的指導的，長大後起碼是正直的。

還有就是作為家長要注意自己的言行。孩子從出生開始就在進行模仿的學習，在一項研究暴力行為的心理項目中的結果顯示，看見成年人施展暴力行為的孩子表現出暴力行為要比沒有看見成年人施暴的孩子要多。所以說言傳身教很重要。隻有父母做出正确的做法，孩子才懂得今後再遇到這類事件時該如何處理。

另外父母也要注意與孩子的溝通。及時了解孩子内心的想法，不要用“我為你好、你聽話我能害你嗎、你這麼做對得起我嗎？”這樣的話語對孩子進行道德綁架。這樣會壓抑孩子的想法，不敢與父母說真心話，把一些想做的事情壓抑在心裡，久而久之累積成病。

所以溝通也很重要，要知道孩子的想法，正确的引導，拒絕暴力。通過傾聽、溝通最後與孩子達到共情，才能更好的教育孩子，使孩子形成一個正确的三觀和良好的人格。

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