深秋時分，銀杏葉子開始變得金黃。風一吹，葉子紛紛落下，鋪就了一層金色的地毯。這是個秋遊的好時候。

小林這天接到了幼兒園老師的通知，需要家長幫助自家的孩子完成一項家庭作業——用落葉做一副畫。于是，她利用周末的時間帶着孩子去了一趟銀杏林。他們一起采集了不少銀杏葉子，還有些不知名的紅色落葉。之後，在她與孩子的共同合作下，他們順利地完成了一副葉子畫。這副畫最後還被展出，并獲得了大家的一緻好評。

很多家長就來向小林取經：“你的畫特别棒，有什麼學習的妙招呢？”小林隻是笑着說：“這畫不是我做的，我隻是幫孩子将葉子粘上去了而已。”

大家聽完都很吃驚，紛紛贊揚小林的孩子很有藝術細胞。

聽到這裡，我也不經贊歎起這孩子很有天賦。但小林告訴我，不是她的孩子有天賦，而是所有的孩子都有天賦。隻是，我們嚴厲地控制讓他們喪失了創造力。

對此，我也深有感觸。最近重讀《夏洛的網》，我從故事的支線情節中也發現了類似的觀點：讓孩子順其自然地成長。

故事的支線情節裡有這樣一個小女孩。她從爸爸手裡救下了小豬威爾伯，将威爾伯當成了一個嬰兒，細心呵護它長大。她親近自然，也能聽見萬物的聲音。她經常跟媽媽分享她聽見的關于夏洛與威爾伯之間對話的内容。媽媽聽完總是憂心，于是她找到了一名智者醫生，想去治治女兒的幻想症。慶幸的是，智者隻是讓她放寬心：“孩子們一年一年變樣”。他們終會長大，也會慢慢失去那些想象力與創造力。

讓我們回到現實中。如果你去觀察一個小孩子。他會告訴你花草樹木也會說話、也會覺得疼。他甚至會把自己的影子當成一個活着的人。他也會常常跟玩具對話，用他的想象力去創造很多個驚險刺激的故事。

在孩子還未進入學校接受系統的知識教育之前，他們的大腦思維是比較混亂的，還沒有具備強大的邏輯性。因此，他們也就分不清現實與幻想的區别。這其實并沒有什麼壞處。

如果這個時候我們像《夏洛的網》裡面的媽媽那樣焦慮，甚至去制止孩子的幻想。那麼，孩子便會失去在自我創造中的樂趣，慢慢地将會失去創造力。當孩子們漸漸長大，開始工作。在這個處處提倡“創新”的社會中，失去創新力的他們便會容易在競争中落敗。

所以說，讓孩子順其自然地成長，是很重要的。

但是，你可能還有這樣的擔憂：如果孩子順其自然地學會了很多壞習慣怎麼辦？這也不制止嗎？

并不是這樣的。不管做什麼事，我們都需要掌握一個“度”。超過了這個範圍，便需要進行幹預。在教育孩子的過程中，也一樣需要适當的幹預。

首先，讓孩子感受大自然。

在孩子們還很小的時候，我們就可以經常帶他們去野外看看風景。去觸摸嫩芽、鮮花、落葉和積雪。

在他們還不會說話的時候，通過看、聽與觸摸，可以全盤吸收外界的一切信息。這些信息處理進行得悄無聲息，你會在很長一段時間内都無法感知到他們學會了什麼。但當他們漸漸長大，你就會發現，他們現在所擅長的，都與他們之前常常看、常常聽、常常觸摸的事物有關。

其次，隻要不違背“原則”，讓孩子聽從自己的想法去行動。

這裡的“原則”，從大的方面講就是各種法律、法規、制度，道德習慣等等。往小的方面說，可以是一些自己家庭制定的合理的家庭守則。

這裡有個前提，“家庭守則”應該對家庭裡的所有成員都有約束力。如果隻約束孩子，不約束家長，那就沒有了教育的意義。“強權”與“打壓”并不能讓孩子們心服口服。

除此之外，孩子可以像成年人一樣，遵從自己内心的選擇，并且為之付出應有的代價與得到應有的成果。

你隻需要提前告知他們可能會發生的後果，并且注意孩子們的安全，其他的都交給孩子們自己處理。

最後，做一個好的“榜樣”。

一個成長中的父母，一個擁有良好習慣與行為能力的父母，是孩子們最好的老師。他們通過與我們的相處，學習我們為人處世的方法。如果我們自己是一個正能量的人，那麼孩子在自然而然中也會被我們影響，成為一個積極向上的人。

那麼，去給孩子們當個“好榜樣”吧，多讓孩子們接觸正能量的事物，讓他們去感知大自然，去遵從内心的選擇。這樣讓孩子們順其自然地成長，還有什麼可擔憂得呢？

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