二年級數學求比一個數多少說課稿?《解決問題》教學設計教學内容：人教版二年級上冊，接下來我們就來聊聊關于二年級數學求比一個數多少說課稿?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

二年級數學求比一個數多少說課稿

《解決問題》教學設計

教學内容：人教版二年級上冊

學情分析：本課是《義務教育教科書二年級上冊》“100以内的加法和減法(二)”中的内容例4，是在學習了筆算加法和減法的知識基礎上進行教學的。“求比一個數多幾或少幾的數是多少”的解決問題，是在學生已經掌握了同樣多、多些、少些等簡單的比較兩數大小的知識基礎上進行的。本節課進一步學習根據加減法含義解決問題，也為今後學習“求比一個數少(或多)幾分之幾的數是多少的應用題奠定了基礎。

教學目标:

1、經曆觀察、畫圖、分析、思考、解決問題的全過程,讓學生熟悉解決問題的一般步驟,在解決問題的過程中養成認真審題和細心檢查的習慣。

2.用畫圖的方式理解求比一個數多(少)幾的數的實際問題的數量關系，借助直觀圖領悟解決問題的基本方法。

3、通過自主思考、合作交流等形式，體驗數學與生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，滲透線段圖的思想。

教學重點：借助直觀圖掌握解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。

教學難點：用畫圖的方式理解數量關系。

教學準備：多媒體課件、學習材料

教學過程：

一、激發興趣，複習舊知

師：大家喜歡看西遊記嗎？今天呀，齊天大聖孫悟空和豬八戒比賽用法術變身，想看嗎？課件播放

孫悟空說我變（課件播放4個孫悟空）

豬八戒說我變（課件播放4個孫悟空）

師：誰變得多？（一樣多）誰和誰同樣多？（孫悟空和豬八戒變得同樣多）課件播放一一對應。

師：你表達的真清楚。瞧仔細了，再變，看看誰更厲害？課件出示7個孫悟空，1個豬八戒。

生：孫悟空比豬八戒多變了3個。

師：你觀察的真仔細。還可以怎麼說？生：豬八戒比孫悟空少變3個。

師：如果老師用虛線隔開，是不是就更清楚了。（課件顯示同樣多的部分和多3個。）左邊的部分表示什麼？右邊的部分表示

師：劉老師還想考考你們，有信心接受挑戰嗎？

師：這麼有信心，真棒，請看屏幕，課件出示畫一畫

師：仔細思考，會畫嗎？請同學們拿出學習材料。請一個同學上來畫。畫完的同學用你的坐姿告訴老師。嗯，坐得真端正。一起來看看，你是怎麼畫的？

師：你們和他畫的一樣嗎？真了不起。

二、動手操作，探究新知

師：劉老師就喜歡咱們二(2)班的孩子，你們呀，不但學習認真，還特

别愛勞動。學校每月會進行衛生評比，一起來看看，二（2）班的紅旗數。課件出示主題圖：全班大聲地來讀一讀。

師：誰來說說你知道了什麼？咱們可以把知道的條件圈起來，師在電腦上操作。要求的問題是什麼？（生）咱們把問題畫上線，這樣就更清楚了。

師：同學們能把知道的信息畫一畫嗎？先畫誰的？拿出學習材料開始吧！生畫，指名學生展示。師：一起來看看，說說你是怎麼畫的？

師：還有其他的畫法嗎？生：我覺得這樣畫比較麻煩。

師：真是個愛動腦筋的孩子，來把掌聲送給他。老師闆書，這樣是不是簡單多了，要求的問題是（二班得了多少面紅旗），二班的紅旗數是由幾部分組成的？看來畫圖能幫我們清楚地理解題目的信息。它真是我們的好幫手。那要求二班的紅旗數就是（把和一班同樣多的12面與多的3面合起來），你會列算式嗎？生：12=3=15（面）為什麼要用加法？生：二班比一班多3面，也就是比12多3.在12的基礎上加3。

師：二班真的得了15面紅旗嗎？要想知道對不對，咱們還要檢驗，怎麼檢驗？和你的同桌說一說。

師：誰來說？15-12=3，二班确實比一班多得了3面。解答正确，我們就可以口答了。師闆書，生齊讀

師：二班的了多少面紅旗我們已經知道了，三班也想知道得了多少面紅旗？一起來看看，齊讀題目。師：你知道了什麼？師圈

要求的問題是？師畫

師：怎麼把題目的信息更加清楚的表示出來呢？生：畫圖，那就把我們的好幫手請出來吧。師：先說說，你準備怎麼畫？先畫誰的？少的4面畫不畫。請大家在學習材料上畫一畫吧。展示學生作品，師：你是怎麼想的？和大家說一說。三班得了多少面紅旗，應該用什麼方法計算呢？（減法）。少的4面就是從12裡面拿走4面，誰來列式。

師：要想知道對不對，還需要檢驗？真不錯，看來大家已經養成了檢查的好習慣。生檢驗。解答正确就可以答了：闆書，生齊讀

小結：同學們，剛才我們通過畫一畫，算一算的方法得到了二班、三班的紅旗數，其實這就是我們今天要學習的新知識解決問題，求比一個數多（或少）幾的數。回憶一下，剛才我們在解決問題時是怎麼做的？1先看知道了什麼？可以把知道的信息圈起來，把要求的問題畫橫線。然後呢：怎樣解答？先畫圖，再列出算式，最後解答正确嗎？還要檢驗。

三、拓展延伸，鞏固練習

1、拍手遊戲

師：真是一群會學習的孩子，連電腦小博士都忍不住要給你們掌聲了。為了獎勵大家，劉老師和大家玩個遊戲吧。想玩嗎？仔細聽，師拍3下，課件請你比我多拍3下，師拍7下，課件請你比我少拍3下。師拍5下，課件請你比我拍得多，最少要拍幾下？師拍3下，課件：請你比我拍得少，最多拍幾下？

師：同學們不僅會聽，還會思考，來把最熱烈的掌聲送給自己吧。

2、完成數學書上做一做

師：那接下來就用我們今天學習的知識來解決問題吧，課件出示做一做，自由讀題目，畫圖。畫完了嗎？很麻煩，鴨蛋25個，數據比較大，那如果是300個，1000個呢，一個一個畫說會怎麼樣？浪費時間，麻煩。那我們可以用線段圖來表示，在後面的學習中，大家會經常用到。課件顯示，這幅圖簡單嗎？你會求雞蛋的個數嗎？生算。解答正确嗎？鵝蛋呢？課件顯示。

生獨立完成。

四、梳理總結

師：孩子們，今天學的開心嗎？你學會了什麼？看來同學們的收獲還真不少，希望同學們能運用今天學習的知識去解決生活中更多的問題，這節課就上到這，下課。

教學反思：

本節課的知識是學生在學習了“求一個數比另一個數多（少）幾”的基礎上，結合生活實際進一步解決“比多比少”的實際問題。在教學中，我讓學生通過自己畫圖、電腦演示等直觀操作手段理解基本的數量關系，體會到

“求比一個數多（或少）幾的數”本質上仍是求兩個數的和（或差）。

本節課的教學設計形式豐富多樣，能根據低年級小朋友的年齡特征，本課一開始我就課件播放學生非常喜歡的孫悟空和豬八戒用法術變身引出同樣多，接着讓學生挑戰自己，讓學生在電腦上操作完成畫一畫活動，非常自然，激發了學生的學習興趣，為學習新知作了很好的鋪墊。

我認為本節課最大的亮點是利用課件做出線段圖引入。如果在以後的解決問題裡也能适當、持續地進行線段圖的教學，我想對于學生解決問題将會有很大的幫助。本節課我把解決問題的三個步驟：知道了什麼？怎樣解答？解答正确嗎？利用課件進行了很好的呈現，讓學生建立了解決問題的一般模型。在解決問題時，我先讓學生讀題，理解題意，利用多媒體直接在電腦上把知道的信息圈出來，把要求的問題畫上橫線，清楚地幫助學生理解題意，接着用畫圖的方式把信息很好地呈現，學生在直觀的圖形中抽象題目的數量關系，最後引導學生進行檢驗，很好地完成了解決問題的“三部曲”。在練習環節，我先設計了拍手遊戲，再次激發了學生的學習熱情，接着完成書上做一做，引入線段圖，讓學生體會到線段圖産生的必要性與合理性，經曆從“圖”到“線段圖”的抽象過程，讓線段圖成為學生一種内在的心理需求。

“比一個數多或少幾”的數學問題的教學是個難點，難在學生一看“比（）多（）”不加分析就判斷用加法計算，反之則用減法計算。而線段的正确使用能避免學生出現這種錯誤判斷，引導學生看圖分析可以一目了然，學生對于題意的理解就十分到位。

電教媒體的适時使用幫助我更好的突破了重難點，激發了學生的學習興趣，教學效果顯著。

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