文|家有小甜椒兒（原創不易，請勿抄襲，歡迎個人轉載分享）

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自從鄰居家孩子上一年級以後，每天見到鄰居的家庭成員，對方講得最多的一句話就是：孩子在學習。

每天延時課上到6:30，晚上回家寫作業寫到10點半以後，周一到周五如此，周末也是大多數時間都在寫作業。

最初聽着有點恐怖，我問媽媽和奶奶：“作業真的真麼多嗎？為什麼感覺你家一直在寫作業！”

她們的反應一緻：不是作業多，是孩子寫得太慢了。

阿姨告訴我說：在房間裡做了一個小時，一頁字都沒寫完，每天寫到10點半以後，作業還是寫不完。

媽媽講：“以後我規定10點停筆，寫不完就不寫了，作業也确實有點多。”

可是跟她同班的另外一個同學則表現地很輕松，每天9點上床，經常能見到他在小區玩，問關于作業的情況，他的回答總是“已經寫完了”。

兩個孩子的差距已經出現了，未來也會朝着這個趨勢走下去。

延長孩子的學習時間，真的不是明智的選擇，如果孩子總是在寫作業這件事上耽擱，說明孩子身上有一個大問題：孩子的專注力比較差，孩子持續做一件事的能力比較差，孩子的時間概念比較差。

這是非常危險的，如果孩子不改正這個毛病，以後孩子就是班裡的中下等學生，而且很難提升學習成績。

當然了，我們引導孩子學習的時候，一定不能以提升學習成績為目标（雖然我們内心深處是這樣認定的，但是最好不要表現出來，因為一旦把結果作為目标以後，孩子就容易變得有壓力，容易發揮失常）。

我們要找一找孩子效率低的原因，然後從根本原因入手。不過，如果孩子已經上一年級了，再想要提升孩子的專注力，難度就大大提升了，不夠我們可以先從孩子的時間概念入手，一切都還有希望。

這三種能力，上文已經提到了，分别是專注力、持續做一件事的能力、時間管理能力。

如果想要孩子的這三種能力得到提升和改善，最關鍵的兩點是，首先是讓孩子了解這三種能力的概念，讓孩子内心深處可以認識到這三種能力的關鍵性；其次就是家長放手，讓孩子自己來管理自己，然後自己承擔結果。

就拿鄰居家的小孩來說，一直都是媽媽擋在前頭，現在她的媽媽又跟老師去溝通了，提前告知老師，我會讓孩子10點準時睡覺，如果孩子完不成作業，您也不要再去追究她。有媽媽打頭陣，孩子自然不用有這方面的壓力，她就可以繼續這樣耽擱下去，可以繼續忽視學習效率。

如果想要孩子在這幾方面得到改善，最好的方法就是媽媽放手：你的作業你自己管理，寫不完到學校受到批評，你自己也受着。

當她的自尊心受到了一定的的打擊以後，她就會從自己身上找毛病，當她嚷着，必須要寫完作業的時候，說明這種方法已經生效了。

孩子的時間管理概念什麼時候輸入都不晚，我們可以給孩子設定時間點，早上幾點起床、幾點吃飯、幾點上學，放學以後哪個時間段是學習時間，哪個時間段是玩的時間，這些都寫入孩子的腦海中，孩子的時間觀念自然就形成了。

而對于孩子的專注力，如果孩子已經7歲了，專注力比較差，家長可以返璞歸真，用拼圖、七巧闆、積木、樂高這些益智遊戲來提升孩子的專注力。

不過孩子也是有天分的，有的孩子是真的沒有天分，确實腦子不夠用，家長也不要給孩子壓力，還是把身心健康放在首位。

還是回到這個話題上，對孩子來說，成績真的不是最重要的，我們完全可以忽視這個結果，與其去關注結果，不如多關注孩子學習的過程。

我們可以多鼓勵孩子努力的過程，多肯定孩子專注的過程，多引導孩子提升做事的效率。

這對于孩子來說也許暫時看不出優勢，但是長遠來看，學習效率提升是回報最大的。

小學階段，孩子可以通過延長學習時間，家長可以通過反複複盤孩子，提升孩子的學習效率，但是劣勢會随着孩子的年齡的增加而顯現出來，到時候才是最讓家長感到無助的。

最後給家長提出的一個建議是，不要把孩子關到一個房間裡去學習，房間裡最好有開放的學習區間，家長可以和孩子一起學習，這樣的學習氛圍更有利于提升孩子的學習興趣，提升孩子的學習效率，家長不妨可以試試。

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