因材施教是教育發展的必由之路?【閱讀提示】教育部：嚴禁以信息化或分班教學為名強制學生購買平闆電腦，今天小編就來聊一聊關于因材施教是教育發展的必由之路?接下來我們就一起去研究一下吧!

因材施教是教育發展的必由之路

【閱讀提示】教育部：嚴禁以信息化或分班教學為名強制學生購買平闆電腦

光明網評論員：近日，“不買平闆電腦就進不了‘智慧班’”事件，有了新進展。據教育部官方網站消息，全國治理教育亂收費部際聯席會議辦公室決定對山西、内蒙古、浙江、河南、廣東、雲南等地以教育信息化為名亂收費事項實行專項督辦，要求有關省份逐一核查亂收費事項，逐項整改到位。

回顧事件前情，國務院第九次大督查發現，上述省份的一些學校，打着“自願”的幌子，通過設立“智慧班”“未來班”等方式，巧立名目要求學生購買價格不菲的平闆電腦及學習軟件，否則就進不了所謂的“智慧班”。一些家長雖然心有抵觸，但為了孩子能夠享受更“智慧”的教學資源，隻能硬着頭皮交錢。而那些實在拿不出錢的貧困家庭學生，就隻能進入普通班。

不得不說，這些學校的“神操作”也算是參透了家長的心理，但這卻亵渎了教育公平的本真精神，也引發了家長的集體反感。這種赤裸裸的“因财施教”，挑戰了人們對教育公平性的認知，很難不讓人聯想在校方冠冕堂皇的理由下面，到底有沒有肮髒的權錢交易與利益輸送。令人詫異的是，這種明眼人一看就覺得不合理的事情，在家長們頻頻向主管部門舉報、向媒體曝光的背景下，居然還能屢屢過關，足見違規收費問題的頑固性與複雜性。

例如，新聞披露，今年8月，山西省教育廳就曾将一條國務院“互聯網 督查”平台反映的山西省太原市第六十六中學“智慧班”收費8800元的問題轉辦。該校自查後認為，“沒有亂收費現象發生，但是在與家長的溝通方面存在不細緻、對政策的解讀不到位不全面的現象，使家長産生了不必要的誤會”。太原市教育局于8月14日将此結論報告了省教育廳。這個事例的個中細節耐人尋味。

亂收費從來都為政策所禁止，一直以來，對于規範教育收費管理、禁止亂收費的規定從來都是明确的。2019年教育部等八部門出台《關于引導規範教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》強調，“作為教學、管理工具要求統一使用的教育移動應用，不得向學生及家長收取任何費用”。2020年，教育部等五部門又出台《關于進一步加強和規範教育收費管理的意見》，要求“不得強制或者暗示學生及家長購買指定的教輔軟件或資料”。

教育部三令五申，不允許向學生及家長收取指定教輔軟件或資料的費用，但相關違規收費新聞仍不絕于報端。為何？說到底不外乎兩種原因，一種是學校領導把教育信息化當作政績，而學校自身又缺乏相應的經費，隻能變相從學生處收取；另一種則是相關領導以權謀私，搞利益輸送，台面上是教育，台下面是生意，這種情況下，相關企業就顯得更加有恃無恐、肆無忌憚，吃相也愈發難看。

教育公平是教育發展的靈魂。“因财施教”是對教育的亵渎，不搞“因财施教”是教育的底線要求。要捍衛教育公平，讓每個孩子享受到教育公平的神聖光輝，就要從根子上想辦法，完善違規收費的治理機制，讓學生及家長能夠獲得監督舉報的有效渠道。隻有形成家長監督、社會監督、媒體監督的合力，才能督促學校依法辦學，切實維護學生們的合法權益。

（轉載請注明來源“光明網”，作者“光明網評論員”）

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來源： 光明網

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