家長輔導孩子作業一件看來很平常的事情，在不經意間還會鬧出很多的事情。本來家長輔導孩子作業是一種負責任的表現，但是家長也不是完全正确的人，哪怕是小學生的作業，家長也難免會出現錯誤。
由于近幾年來教材出現了很大的變動，古詩詞的占比比以往的教材多得多，所以有部分家長在輔導孩子朗誦的過程中出現了讀錯字的情況。本來是好心的家長卻辦了壞事。大部分的古詩詞都是有韻腳的，押韻的古詩詞不僅讀起來更通順，并且還富有美感，但是因為漢字的複雜繁瑣，有很多多音字出現，往往根據以往的經驗判斷，家長在教孩子讀古詩時，會取一個押韻的讀音，但不是所有的古詩詞都可以這樣讀的。
比如杜牧的《山行》一詩中，第一句的“遠上寒山石徑斜”，最後一個字應該念“xie”還是念“xia”，為了整首詩聽起來更加押韻，很多父母都認為應該念“xia”，并且在好幾年前的語文課本裡，注釋也是這麼寫的，但是那已經是以前的事情了。課文在經曆了不斷改革之後，尤其是對古詩文的發音也進行了改革，經過更加嚴格細緻地考證，現在語文課本中的古詩詞已經有了發生了變化，所以很多讀音已經不是原來的讀音了。
被改讀音的不止這一首詩，還有其他的詩部分讀音也被改掉了，尤其是很多多音字，但是改變讀音也有另外一個問題：古詩詞失去了原來的美感了，古詩詞既然是前人寫下的詞，沒有朗誦音源流傳下來，所以在朗誦時，我們更加注意的詩歌的美感和韻味。若是詩句押韻，韻味自然也就有了，但現在被改變讀音的字詞已經無法使整首詩用同一個韻腳，讀起來的韻味也就少了幾分。
究竟是要讀對還是要讀得有感情？既然課本有變化，肯定也是經過深思熟慮的，準确肯定是首選的答案，但是在家長輔導的過程中，遇到這樣的問題，家長可能一時間無法理解，所以在給孩子輔導作業之前，自己要花時間跟上當下教育的動态，像這樣的情況時有發生，家長不僅要有耐心，還要認真深究，這樣才能給孩子傳授正确的知識。
教育的改變是我們現代進步的其中一個判斷方法，在這條路上，家長們要虛心好學，不明白的地方可以詢問老師，或者向孩子“請教”，家長和孩子共同的進步才能促使孩子更主動的學習，培養良好的學習習慣。在這個過程裡，家長還要有足夠的耐心引導孩子學習，聆聽孩子的想法和觀點，做一個合格的家長。
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