教書一輩子，注定活在别人的議論裡。

王老師給别人的印象就是這樣。50多歲，快退休了。她在小區住了20年，大家都知道她這種性格。在菜市場買菜的時候，她一分一毛都要計較，走的時候還要拿别人一把蔥。上街從來不打車，甯願等半個小時成一個小時的公交，有時候等不到就走路去。打牌輸赢不超過50塊，超過50塊就不玩了，不管他人意願，小區棋牌室有時候3缺1，大家隻要看到王老師的身影，便互遞眼神“王老師來了”，随即一哄而散。

王老師沒辦法，她和老公兩個人都是老師，工資加起來8000多，自已15年的在縣城的房貸前幾年才還完，又要接着幫兒子還省城有房貸，兩個孫子，大孫子上幼兒園，交給她帶，“花費不小呢”。

她又不像年輕老師，沒事發個朋友圈，做微商賺幾個零花錢，去年她帶了幾個學生做家教。被家長舉報，差點降了工資，“隻能省着點花”。

“沒本事”是老婆挂在嘴邊的話，老婆的數落他耳朵都聽出了繭。老婆四姐妹，她排行老二。大姐家男人做生意，家裡日進鬥金，縣城省城都有房産和門面房，她大姐一年四季的工作就是四處收租。她大弟是個醫生，工資加獎金，一年下來小幾十萬。她小妹老公是公司的高管，年薪80萬。

受連累的還有他們的孩子。幾個侄子和外甥都被家人送到國外讀書，回來工作後，家裡就買房買車。幹老師的孩子，隻能在國内混個普通大學，讀書、買房子、結婚到處找親戚，借了不少錢。

沒本事養不活人。不但老婆這樣看他，身邊的親戚朋友都這麼看。沒有比較就沒有傷害，跟身邊的人比，教師永遠是很沒本事的那一個。

何老師一輩子就是這樣。他88年師範畢業，畢業那幾年，一心撲在工作上，帶的班級年年教學質量好，到頭了他就發現，到手的獎金的可憐，有時還打個折扣，30多歲了還找不到女朋友。後來找了個鄉下的老婆，家庭負擔重，周末還要幹農活，做點小生意，才能養家糊口。但他工作一樣沒放松，還是年年獲優，但就是落不到好處，獎金依舊沒幾個，職務晉升輪不到他，上面的的領導還吃不飽，争得真頭破血流的。

再到後來學生也難管教了，家長動不動就找老師麻煩。何老師也看淡了，不争什麼。兒子大學畢業，在外面找的工作，還行。自己也在縣城買了個二居室，工資不高還是夠花，假期還是蠻多的，說得過且過就得過且過吧，還混幾年退休。

生活中這麼像王老師、幹老師、何老師一樣的教師，大有人在。教了一輩子書，總是遭人非議:生活中太小氣，沒本事賺錢養家，得過且過混日子。

教師的宿命真的是“遭受非議”嗎?為什麼會這樣？

大家要看清楚下面幾個現實:

2017年的統計數據：全國普通小學32.01萬所,在校生10564萬人；初中學校5.94萬所,在校生5736.19萬人。實踐這學生共1億6000萬人。小學教師564.53萬人，初中教師407.81萬人，中小學教師共970萬人。

1億6000萬中小學生就涉及到1億6,000萬家庭，以每個學生3名家長計，家長達4億8000萬。這麼多人關注教師群體，教師處評論的風口浪尖，就可想而知。

教師的工作對象是活生生的人，而且是可塑性很強的孩子，是祖國的花朵，是社會的未來，是家庭的希望。這麼重要的社會責任交給老師群體，教師受到公衆的關注也是理所當然。

古人對教師職業的定義是 “傳道授業解惑”，能傳道授業解惑的人，是不能有任何道德瑕疵的，要不就會道不正、業不精、惑不明。現代的人說教師是“人類靈魂的工程師”，能做靈魂工程師的人應該是品德高尚，至少要高于常人一個層面的人。

基于這一點認識，大衆對教師群體的期望很高。高到不允許教師出錯。但凡出現個别老師，不按教育規律辦事，侵害學生利益，做出有違道德的事情，大家就會口誅筆伐，把矛頭指向教師群體。大家的理由也無可厚非:我們把教育孩子這麼重要的責任交給你們，出現這樣那樣的情況，家長怎麼能放心呢？怎麼能夠信任這個群體呢？大家對教師的責難，其本質是對孩子教育的擔心與焦慮。

上面提到的三個老師就是其中的代表。

工資待遇低，養家糊口都成困難。教師不能不在生活中節儉點，節儉就要斤斤計較，斤斤計較就落下了為人“小氣”的口實。

老師賺錢的本事小，這也是由職業特點決定的，教師職業拿到的就是基本工資，沒有豐厚的獎金和額外的回報，跟其它職業是沒法比的。

教師的職業的發展是塊看得見的天花闆，始于三尺講台，終于三尺講台，大部分人終其一生，都碌碌無為，在無窮無盡的重複工作中，耗盡了工作的熱情和事業的鬥志。當下的中小學生，受到社會與家庭的嬌寵，讓老師在管教學生方面畏手畏腳，教育的威嚴消失殆盡。老師回歸“佛性”，是形勢所迫，這種管教方式不是他們想要的，但是一種明哲保身的生存狀态。

百年大計，教育為本。教師遭受過多的非議，一方面反應了當前，教師綜合素養有下滑的趨勢，大衆對教育的滿意度不高。另一方面，也反應出大家對老師群體有些偏見與誤解。怎麼樣改變這種現狀呢？

1、樹立良好的公衆形象。

教師的職業性質決定了教師一定提高自己的個人修為。在工作、生活中要特别地珍惜羽毛。從穿着打扮到言行舉止，要為人表率;管教學生方面，寬嚴有度，有禮有節。

2、重新審視教師的職業道德，要從内心有一種崇敬感。

既然選擇了，就應該考慮到了待遇與發展的問題，就要以平常心看待職業之間的差别，要為自己的選擇負責，做一個敢擔當的老師。如果把來自環境的壓力轉放任學生、得過且過，是要受到道德譴責的。

3、要長點生活的本領。

工資待遇低，但也要學會經營生活。謀一己私利，不擇手段不可取，比如說三令五申的嚴禁的家教家養行為，就不能染指。但在知識付費的時代，合理利用自己的所學，在不影響本職工作的前提下，做些力能所及的8小時以外的工作，得到應有的回報還是可取的。

1、要區分個體行為與群體行為，教師群體大，個休的問題自然多，不能什麼事都要上綱上線。

2、深入關注教師的生存狀态，理解教師的生活艱難而導緻的一個體表現，充分理解。

3、要把老師當平常人看，老師也會犯錯，非原則性的錯誤還是需要寬容與理解的。

4、在教育孩子方面，要跟老師達成一緻觀念，多教育孩子自律，不可為孩子護短，不可對老師求全責備。

教師敢擔當，家長能寬容，學生能自律，這樣教育的才有希望。

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