#頭号周刊#提到教師，人們心中都會有一個比較普遍的印象，那就是教師都是博學的，“有問題找教師”，這已經成了一種定律。衆人對教師崇拜的心理，的确會給教師帶來一種榮譽感。但若是就此躺在衆人的崇拜之中，可就是錯誤的處理了。越是被人有哪方面的期待，就越應該在那方面有所積累。

《中庸》中說：“博學之，審問之，慎思之，明瓣之，笃行之。”意思就是，在學習方面，廣泛吸收接納更多的知識，并帶着質疑的态度不斷鑽研學問，慎重且周全地思考以理清知識之間的聯系，在不斷的學習中形成清晰的判斷能力，并最終用知識與思想來指導實踐。

教師這個特殊的身份，注定不能得過且過，這博學、審問、慎思、明辮、笃行，便相當于給教師指出了一條修身之道。《中庸》中還提到，“動而世為天下道，言而世為天下法，行而世為天下則”。以前的讀書人，一言一行一舉一動，都要考慮到給天下人帶來的影響，君子的舉動可以世代為天下人所共行，他的行為可以世代為天下人所效法，成為天下人的準則。在學生們眼中，教師就是這樣一個可以成為君子的存在，足見世人對教師的要求之高。

要做到博學，最基本的就是要博覽群書，有機會遇到老前輩，也要虛心求教，以提升自我内涵為原則，還要不恥下問、多方求教，這是教師工作之餘最應該做的事情。不要總端着自己教師的架子，問題面前，人人都是學生，先把問題搞清楚才是最重要的。不恥下問不是說來好聽的，孔子真正能做到三人行必有我師，那作為傳承人的我們，又有什麼不好意思的呢？解決自己心中的疑問，才是最重要的事情。要實現博學，教師還要保證心靜，安靜沉穩地去接納一切知識,不急不躁，這樣才能踏實地将知識内容學到頭腦中去。

關于思考，有的教師思考的深度不夠，很容易犯囫囵吞棗的毛病，尤其是一些簡單的知識内容，隻是盡到教學義務、完成教學任務就不再深人了，教師這樣的想法并不利于開發學生的思維能力。所以，教師應該善于思考，要教給學生的東西，自己先多思考一些；自己新學來的内容，也要經過思考弄明白其中的道理。勤于思考才能将所有知識學透徹，才能将新舊知識串聯起來，并在頭腦中形成屬于自己的知識體系。另外，思考不僅僅隻是知識方面的思考，在與學生的關系方面、教育學生的方式方法方面、與學生的交流溝通方面、揣摩教學經驗方面，思考都将發揮大作用。要做一名好教師，就一定要有靈活的思考能力。

至于判斷力，教師要在不斷的學習中提升自己的判斷力，尤其要端正自己的思想，保證原則正确，以免因為領會了錯誤的思想而誤人子弟。要能逐漸意識到知識點的輕重對錯，意識到哪些是要好好教的，哪些又是要避免誤解的，對于所學到的内容要通過敏銳的判斷力來去粗存精，去僞存真，保證最終教給學生的是有用且重要的内容。

最後一點是行動實踐，知識學來是要用的，教師學來的内容更要用在日常工作與生活中。尤其是諸如孝悌之道、誠心之道這樣的内容，教師更要以身作則，才可能讓學生對這些做人的基本原則有更深層次的理解與體會。而且，“有弗行，行之弗笃也，弗措也”，既然做了，不做到圓滿也是不行的，所以教師不能僅僅是行動起來，更要保證自己的行動是正确且有效的。

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