職業教育學士學位制度?百米短跑運動員,比的是速度和爆發力,,下面我們就來聊聊關于職業教育學士學位制度?接下來我們就一起去了解一下吧!
百米短跑運動員,比的是速度和爆發力,
萬米長跑運動員,比的是耐力和韌勁。
現在你把他倆放在同一個起跑線上,是比誰跑得快還是比誰跑的遠?
大學治學,專科治術,當年設置專科不就是專門為了培養技術型人才的嗎?它怎麼就非得要跟學術型的本科教育比一個高低呢?
本科和專科經過這麼多年的演化,已經成了兩個對立的符号,萬一失去了實際意義
首先是把過程跟結果對立起來,專科是過程,本科是結果,直接考上本科的,過程與結果統一,直接考上專科的,哪怕專升本了,過程依然與結果對立。
其次是把理論和實踐對立起來,本科學理論,專科學實踐,然而卻是用本科的理論蓋過專科的實踐,用理論領域的文憑跑實踐領域耍大刀。這還是以法律形式确定的,專科是在實踐領域不允許學到實踐領域的知識,得去理論領域才能學到實踐領域的知識,否則就是違法。
再次是把教育資源和人力資源對立起來,教育資源往本科集中,人力資源往專科集中,就跟打仗時沖鋒槍放在一邊,拿沖鋒槍的戰士在另一邊一樣
本科優中選優的教育模式,培養科學家沒問題,可培養高技能人才卻淨是問題,因為後者是需要大規模的人力資源做後盾的,可現在教育資源無論培養科學家和還是培養技能人才的,都統統往本科集中,因為達不到科學家理論素養和學術水平而被淘汰掉的人都往專科集中,這裡面包含了大批本可以成為非常優秀技能人才的人。反過來說,能達到科學家标準的人才有選擇成為技能人才的權利,他還會去做技能人才嗎?這不扯淡嗎
坐擁世界上最優質的人口紅利二十多年,卻搞出一個本專科對耗了二十多年,這幫政策制定者玩啥呢?
所以最重要的就是盡快把本專科分離,本科的歸本科,專科的歸專科,學術的歸學術,技術的歸技術。
本科想做學術研究,專科沒資格參與,專科想做技術實踐,本科也别來搗亂,各管一攤,就算無法達到利益最大,起碼也回歸了它的本源。
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