官無大小之分，不管什麼崗位都要盡職盡責，盡管隻是小小的官職，也要做到自己應盡的義務，工作中員工也有嚴格的上下級制度。

在學校裡面，老師為了方便管理，也會組織班幹部，賦予同學權利，協助老師管理班級，不僅能鍛煉學生的管理能力，也能維護班級制度，無規矩不成方圓，班級裡面也要有規章制度。

在我們上學時有學習委員負責學生的學習，班長負責全班的制度，衛生委員負責班級的衛生監督，但是你聽說過投影儀管理員麼？

小學生自尊心強，有很強的勝負欲，老師要想做到絕對公平很困難，隻能盡可能保持天平平衡，佛山的一位老師竟做到了絕對公平。

一位老師用視頻記錄了自己班級同學的職位，沒想到全班43人，分工明确，每個人負責一個區域，涉及到學生們的吃穿。

首先是紅領巾佩戴員，能得到這個崗位的同學一定深受老師喜愛，畢竟關系到班級的榮譽，學生半點馬虎，筆者不禁感歎，如果我們也有這個崗位，少罰多少次站啊，想想都是眼淚啊。

其次是飯堂抹桌子管理員，原諒筆者不厚道地笑了，這個崗位難道是給懶惰的同學準備的？專門管理吃完飯不遵守規則的同學，也不知道這個崗位的同學，吃飯能不能給多加個雞腿。

下面是突發事件協理員，這位同學的管理範圍廣，需要照顧到班級所有的同學，畢竟能力越大責任越大，這位同學我看好你呀。

還有黑闆保潔者，投影儀管理員，出操管理員等崗位，各個超級霸氣，每個人看起來都有領導風範，未來領導的潛力股。

對此，老師也做出了回應，稱學生們采用輪崗制度，根據學生的特點安排崗位，主要的目的也是增加學生的凝聚力，讓學生有責任心，讓每個人都參與到班級建設中。

網友看到後紛紛感歎，這麼多班幹部有沒有上下級關系啊，網友也紛紛給老師提意見，管理結構冗雜，耗費人力物力，需要精簡隊伍。

通過這位網友專業的意見可以看出來是領導的料，也不知同學管理起來會不會出現“關系戶”，畢竟有人的地方就有社會，小家夥們能不能維持好秩序。

有網友質疑每個家長都“塞錢了”，一看就是老油條，網友們诙諧幽默的方式也說明了對老師工作的認可。

在筆者看來，老師這種做法值得稱贊，小學生生性好動，在學校裡面容易犯錯，現在的學生又不好打罵，比如老師可以安排愛在走廊大腦的同學擔任走廊管路遠的職責，既可以規範學生自身行為也可以帶動其他學生，一舉兩得。

在我們小時候，班幹部是“好學生”的專利，隻有學習好還聽老師話的人才能得到班幹部的機會，很容易讓“差生”産生自卑心理。

老師讓全班同學參與到班級建設中，既可以調動學生的積極性，還能讓學生産生責任感，畢竟事不關己，高高挂起，是很多人的心态。

老師通過給每個人按頭銜的方式，可以幫老師分擔工作，老師也有更多精力關心學生心理，學生跟老師之間也會增加互動。

老師采用輪崗制度，也能增加學生的競争性，畢竟有競争力才有進步，良性競争增加學生的積極性，還可以促進學生學習的欲望，一舉兩得。

老師在管理班級時，首先應該以理服人，公平公正，老師是學生的榜樣，老師應該潛移默化地影響學生，所以老師要多與學生溝通，了解學生内心情況。

現在的小學生心靈脆弱，不像90後的“散養”模式，小學生離家出走現象頻出，說明學生的心理壓力巨大，所以老師在這期間起到關鍵性作用。

老師平日工作繁忙，遇到問題不給學生解釋的機會，更願意用主觀意識了解情況，很容易冤枉學生，給學生心理造成嚴重的傷害，所以老師應該學會聆聽，多關心學生的内心世界。

筆者寄語：老師在管理學生時要發揮學生的主動性，以學生為主，多關心學生的心理健康問題，現在學生心靈脆弱，老師工作難開展，所以心理疏導也是老師的工作過重點。

今日話題：你覺得在管理學生時用什麼方式更恰當？

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