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課文知識點

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤迹，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3.課文運用了拟人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。

(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭，日月如梭。

5.句子理解

①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不複返呢?

用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕迹。“我們的日子為什麼一去不複返呢?”運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海裡，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆裡過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留着些什麼痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

圖文解讀

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同步練習

第一課時

一、給加點字注音。

涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽

蒸融 伶俐

二、結合語言環境，理解下列詞語的意思。

确乎：

涔涔：

潸潸：

徘徊：

三、讀句子，看看下面各句運用了什麼修辭手法，把答案寫在括号中。

1.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。 （　　 ）

2.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （　　 ）

3.我何曾留着像遊絲樣的痕迹呢？ （ 　 ）

4.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（　　 ）

5.在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？隻有徘徊罷了，隻有匆匆罷了。（　 ）

四、填空。

《匆匆》是一篇 （體裁），作者是現代作家 。文章緊緊圍繞“ ”二字，細膩地刻畫了 。他寫過的同一體裁的作品有 、 。

第二課時

一、照樣子，寫詞語。

例：淚（潸潸）

眼（　　）　　綠（　　）　　急（　　）　　樂（　　）

汗（　　）　　白（　　）　　笑（　　）　　哭（　　）

二、閱讀《匆匆》片段，回答問題。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋轉。于是□洗手的時候□日子從水盆裡過去□吃飯的時候□日子從飯碗裡過去□默默時□便從凝然的雙眼前過去□我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（　　）過，從我腳邊（　　）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（　　）走了一日。我掩着面歎息。但是新來的日子的影兒又開始在歎息裡（　　）過了。

1．在文中“□”處填上合适的标點。

2．畫“ ”的句子運用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這樣結構的句子。 　　　　

的時候，日子從 。 　　　　

的時候，日子從 。

3．在文中括号裡填上合适的詞，這四個詞表現了 。

4．用“ ”畫出文中的一個拟人句。

5．用一句話概括本段内容。

參考答案

第一課時

一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì

二、略

三、1.比喻2.拟人3.反問4.排比5.設問

四、散文 朱自清 匆匆 時間流逝的蹤迹 《春》《背影》

第二課時

一、眼（巴巴）　綠（油油）　急（匆匆） 樂（呵呵）

汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）

二、1.—— ， ；， ；， 。

2.排比 略

3.跨 飛 溜 閃 時間在無聲無息中快速流逝

4. 他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

5. 日子來去匆匆，稍縱即逝。

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