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作者 | 廣東省深圳市中新中學校長 元梓酬

日光明媚，微風和煦，閑來翻看教育書籍，思索何為“教育的真谛”？想自己雖為人師多年，卻從不敢停止學習和思考，與中新學子相處也已有近兩載，仔細想來，細微之處最值得深思。現将所思所悟與諸位同仁共勉，不當之處，敬請批評指正。

一、教育就要把溫暖傳遞給學生

巴特爾說過，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”。教師要給予學生正确的愛，用真心才能赢得真心。即便學生當時不理解不接受，但經過多年以後也會讀懂好與壞的。

還記得上學期，高一某班的梁同學，一個讓班主任頭疼了半年的“大魔王”一般的存在，我與他打過幾回照面，也“交鋒”過幾次，發現這個孩子的内心其實是很柔軟的，他很渴望被肯定、被表揚，其實不僅是他，人皆如此。那些經常搗亂紀律的孩子看似玩世不恭，其實本質上還是個未成年的小孩子。這學期有一次與他碰面，他開心地告訴我：“老師！你知道嗎？我現在進步啦！”那一瞬間我看到了，他的表情是愉悅的，語氣是堅定的，神态是自信的。就好像一個人丢掉了富貴的東西重又找回一樣的興奮。随後他說現在上課也不趴台睡覺了，在宿舍都很守紀律了等等，還受到老師的肯定。時此時刻我真想為他頒發一張進步獎狀。

他為什麼要告訴我這些？我想，大抵是他極少體會到進步帶來的美好的心理感受，現在自己也能進步而且也能得到老師的表揚，急于分享這種喜悅！我知道，此刻在他的眼裡，我的一句表揚可能勝過黃金萬兩。這時候的他是充滿希望的，聲音是動聽的，步伐是輕盈的，眼裡是有光的，心中是有愛的。

教育就要把溫暖傳遞給學生，讓學生感受到溫暖，這個傳遞溫暖的過程其實就是生命正能量的交換，這才是真正實踐行王羲烈校長提出的“讓每個孩子都被看見，每一個”的教育理念。教師要學會看到學生的進步，當學生将要燃起進步的火苗的時候，教師要在一旁替他們遮擋風雨，并輕輕煽動火苗，給予其充足的氧氣，才能讓學生的進步之火熊熊燃燒。

二、教育就要喚醒真善美

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教師作為現代進步教育思想的實踐者，應牢記陶行知先生的話，教學生求真知，學本領，敢擔當。教師要喚醒學生内心深處的真善美，首先教師要自己追求真善美。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。中新的孩子，調皮者居多，不善學習者居多，持陋習者更甚。作為教師，要善于發現學生美好的一面并及時鼓勵，對不好的一面加以引導循循善誘，直擊他們心靈深處最柔軟的地方。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”孔夫子的教育理念理應影響我們一代又一代青年教師。

高一某班有幾位讓所有老師都頭疼的體育生，上課睡覺、不交作業、違反課堂紀律的現象層出不窮，那作為老師我們應該怎樣對待這樣的學生呢？是一味地批評辱罵，還是因勢利導循循善誘呢？答案顯然是後者。我與這幾個體育生也有過幾次正面交鋒，深知要想改變他們，絕不是一場好打的仗。但我慢慢發現，他們這麼做的确是有原因的，體育生是坐不住的，他們雖調皮、任性、不拘小節，但在班級榮譽面前他們永遠沖在第一位，學校運動會項目冠亞軍幾乎全由他們包攬。能吃苦，講義氣是他們的優點，所以我們不能隻看到學生的惡而忽視他們與生俱來的善。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

三、當老師跟學生道謝的時候，你會看到奇迹的發生

教與學是對立統一的。顯然，教育本質上就是人與人的交流。因此，教師和學生作為教育行為的兩方，理應是互相尊重的。我曾經旁聽過一堂課，課堂上老師講得很精彩，美中不足的是，在讓學生自主學習的時候，有學生在開小差發愣，老師于是當着全班同學的面說：“剛才問了又不知道，還在這傻看什麼？”可能是簡單的一句玩笑話，但說者無心聽者有意，我以為完全可以換種方式進行正面的提醒更好。

教師的言行舉止會極大影響到學生，有時候，一句話，一個眼神，一個動作都有可能會給學生帶來一生的影響。俗話說，愛笑的人運氣都不會太差，那愛笑的老師也一定會受到學生的喜歡。用溫柔代替躁怒，用教育代替辱罵，用憐愛代替冷漠。教師和學生是平等的，你給他一個溫柔的眼神，他必定不會對你冷漠相視；你給他一句堅定的表揚，他内心可能會激起朵朵美麗的浪花；你向他說聲“謝謝”，他也許會給你意想不到的驚喜。

為什麼提倡要感謝學生呢？為師者，本職工作就是教書育人。老師不教學生，學生能自覺成才嗎？不教育學生，學生能完美起來嗎？沒有老師，哪有學生？尊師重教，天經地義！是的，說的沒有任何問題。這正是為師者之偉大、光榮、正确之處！

學生認真聽課，課堂積極配合老師完成教學任務，按時完成作業，天天叫老師好，向老師敬禮......我們之所以能成為老師，是學生的支持、配合才成就了我們。假如某位教師與班級學生關系極度緊張，學生普遍不認可，試想你即使在講台上講課，還能算是真正的老師嗎？可能自己内心都非常的痛苦。

對學生心存感激的老師，他的表情是溫和的，他的内心是明亮的，他的教育方法是目中有人的，他的言行是處處謙遜的，他對學生的頑劣是可以包容的，他對教育是熱愛的。他最終會赢得學生們的一顆顆感恩的心。

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