學生需要贊美和鼓勵?我是一名平凡的一線教師，轉眼已經工作30多個春秋，回首這30多年來走過的教育之路，有艱辛，也有快樂，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的業績，但班主任的工作讓我過的充實而滿足，我來為大家講解一下關于學生需要贊美和鼓勵?跟着小編一起來看一看吧!

學生需要贊美和鼓勵

我是一名平凡的一線教師，轉眼已經工作30多個春秋，回首這30多年來走過的教育之路，有艱辛，也有快樂，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的業績，但班主任的工作讓我過的充實而滿足。

在學校裡，每個班中一般總會有少數幾個學生在一些方面表現不好，與班級大部分同學形成了鮮明的對比，在我現在帶的初二（4）班就有這樣5、6名學生，他們自由散慢，他們學習目的不明确，缺乏興趣和求知欲，經常上課注意力不集中，甚至睡覺，作業不能認真獨立完成，經常拖欠，缺乏進取心，放任自流，不思學習，貪圖玩樂。與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄，日常行為習慣欠佳，給班級管理工作帶來了很大的負面影響，為了幫助他們改變這一現狀，我做了大量的工作，

現把自己的一些做法簡單總結如下。

1.冰心說“有了愛便有了一切”。開學第一周，我分别單獨找他們中的每一個同學談話，鼓勵他們對自己要有信心，從開始就要對自己高标準、嚴要求，學習、生活中有困難時，老師一定會在他們身邊幫助他們，使他們感到老師的親切和關愛，從面激發他們求知的欲望和追求上進的信心。

2.重視對他們進行行為習慣方面的培養。他們和那些優秀學生最大的差距就是行為習慣差别很大，他們沒有一個好的生活習慣和學習習慣，比如其中有一名叫王‬小磊的學生，剛開學時經常遲到，為了改掉他這個不守時的習慣，我找他談心，讓他提高認識，并讓家長注意督促，後半學期，他一次都沒有遲到，這說明他們并不是一成不變的，在老師和他們的努力付出後，他們一樣會取得令人欣慰的進步；隻要班主任能夠比較客觀地看待他們，通過細心觀察發現他們身上的閃光點，及時做好教育工作，一定會收獲良好的教育效果。

3.重視對他們進行情感教育。在他們犯了錯誤之後，我總是耐心地做他們的思想工作，動之以情，曉之以理，持之以恒，進行心與心的溝通，使他們從思想深處認識到自己的錯誤，從而很好地改正錯誤。班上有個叫陳‬旭‬的學生，他人特别聰明，但習慣實在是太差，在他的腦子裡沒有一點規矩，課堂紀律一團糟，為了幫他克服這些習慣，幾乎每天都要抽時間做他的思想工作，現在他已經有了明顯的進步。對這些學生既要學會“愛”他們，又要對他們嚴格要求，這種愛中有嚴、嚴中有愛的教育手段，能使她們嚴格要求自己，積極要求進步。

4.堅持維護他們的自尊。作為班主任，在任何時候都不能讓他們的自尊受到傷害，是為了防止他們出現産生“破罐子破摔”的做法。給他們尊重，使他們自信，不論是在日常活動中還是在學習中，給他們一個合适的目标，隻要他們能在自己能力範圍内完成，我就對他們進行表揚，目的是為了樹立他們在同學中的威信，也是給他們向上的動力。

在轉化學困生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細緻地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發他們的上進心，培養其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

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