#教育聽我說#

開學初，鄰居奶奶讀三年級的小孫女，周末是寫這篇作文：寫一種植物。

我問這個可愛的小女孩：你準備寫什麼？她說：不知道。

我又問：你喜歡什麼植物？她說不知道。

我隻得不斷扣後腦勺了。

用心寫作的小女孩

那天我得空，就帶她下樓去找植物。那時春寒料峭，小區的植物除了枯黃就是單一的綠色，沒看到一種花綻放花蕾。

我們繼續前行，在一家底樓的小花園裡發現了這盆正在開放的月季（圖2）。經得主人同意，我們近距離觀察了這盆花。

小姑娘發現了有紅色和黃色的花，還發現了有花蕾。我說你聞聞，她說沒聞到什麼味，看來這月季不以香味出名。我說你摸摸，才發現小小的葉子是鋸齒形的，莖上長滿了紅紅的刺。我再問，這盆花有多高？她立即伸出右手，張開大拇指和食指進行測量，數學測量方法一下子起作用了。

小女孩觀察的月季

對于三年級的學生，有這些材料夠了。

于是，我們回家開始寫作。

小女孩拿着筆，還是無所适從。

我問她：我們觀察的什麼？

她說：月季

我又問：花有什麼顔色？有些什麼樣子？

她說：我們看見了紅色和黃色的花，還看見很多花蕾，有點花蕾要開了。

我問：她的葉子什麼顔色？什麼形狀？有什麼特點？

她說：綠色、橢圓形、邊上有鋸齒。

我再問：你還看見什麼？

她說：身上有刺，紅紅的像灌滿了血，像要刺人的樣子。

聽到她後面一句，我簡直太高興了：這孩子還開竅。

我告訴：寫作文不難，你看到什麼就寫什麼，想到什麼也可以寫進去。于是有了下面這篇作文。

小女孩的作文

我愛月季

我眼前是一盆月季，大約三十厘米高。

月季的莖是綠色的，長滿了刺。刺是紅色的，小小的、尖尖的、兇兇的樣子。

葉子是碧綠的、橢圓的，葉子的邊上有鋸齒。

别的花都隻有一種顔色，它的花卻偏偏有紅色和黃色的。而且是那樣濃，好像是誰在花瓣上塗了顔色。

紅的花，有的才開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出深紅的花蕊。有的還是花骨朵兒，飽漲得快要爆裂似的。

如果把眼前的一盆月季看着是一幅活的畫，那畫家的本領可真了不起啊！

看着看着，我仿佛覺得自己就是一朵月季，正在開放。清風一來，我翩翩起舞，紅色的衣裳随風飄動。不隻我一朵，一盆的月季都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蝴蝶飛過來告訴我，清早飛行的快樂。

過了好一會兒，我才想起來，我不是月季，我是在看月季。

啊！月季太美，我愛美麗的月季！

以上是這小女孩現觀察現寫出的作文。

用心寫作的小女孩

這次作文經曆，暴露學生了初學寫作文的兩個問題（其實，我們初中學生也是這兩大問題）：寫什麼、怎麼寫。

這次就與大家分享植物類的作文，家長要做些什麼，才能幫助孩子。

一、關于寫什麼。

1.幫孩子積累寫作素材。

（1）觀察。

家長要利用周末和節假日時間，帶孩子去親近大自然，感受大自然。這是孩子獲得寫作材料做好的途徑。

比如：

現在正是春天，萬物複蘇。各種花次第開放。

仔細觀察，花的顔色不一樣、花的樣子不一樣、花的大小不一樣、花的味道不一樣、花樹也是千百個模樣。還有，早春的許多花都是先開花後長葉。不出門觀察，就是我們大人也不一定知道呢！我們觀察的目的，就是辨認每種植物與衆不同的特點。

再舉例：

春天的芽，是什麼顔色？你會說，這還不知道？綠色呗！要是真是這樣，那你就大錯特錯了。

其實，芽的世界，也是五彩缤紛的。比如淡綠色、鵝黃色、淡紅色、深紅色、白色……

所以，寫什麼？帶孩出門看看，看見什麼就寫什麼。

（2）搜集資料。

就是在觀察過程中，遇到了什麼問題，比如植物名字，這種植物有什麼作用，是否有毒；形容花的顔色味道用什麼詞語等等，家長就要立即在網上查找，積極為孩子服務。

2.怎麼觀察？調動人的感覺器官。

人的感覺器官，有眼、耳、鼻、舌、皮膚。

用眼睛看，就是視覺；用耳朵聽叫聽覺；用鼻子聞叫嗅覺；用舌頭嘗，叫味覺；用皮膚接觸就是觸覺。

所以，在自然界，面對眼前的植物，在安全的條件下，與孩子去看一看，聞一聞，摸一摸，不僅增進了親情，也為孩子提供了寫作材料，豐富了孩子的情感體驗。

二、關于怎麼寫。

1.合理的寫作順序。

比如：

先整體後局部。上面這篇例文，小女孩就是用的先整體後局部的寫法。

局部，就是一部分一部分的寫。上面這小女孩就是按莖、葉、花的順序寫的。

其它順序還有由遠而近、由下到上、由中間到四周……根據具體觀察的對象而定。

家長陪伴孩子親近大自然

2.把觀察時的五覺寫下來。

就是把視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺到的寫下來。

這一步做到了，文章就會特别生動。因為，在寫五覺時，不是回答問題那樣，常常會不自覺的用上比喻、拟人等修辭方法，來幫助把感覺寫出來。小學三年級的學生完全做得到。

3.模仿。

上面展示的小女孩的作文，後面部分，就是仿寫的她才學的課文——三年級下冊第3課《荷花》。我覺得用在這裡很恰當，就鼓勵她這樣寫了。

家長要留意孩子閱讀的内容，寫得生動的句子，鼓勵孩子多口頭模仿，模仿得多了，孩子寫作就會有話可說了。

任何人的寫作，都是從模仿開始的，所以不要怕。

本文小結：

用“五覺”法，去觀察和寫作植物類的作文。

一、關于寫什麼。

1.幫孩子積累寫作素材。

（1）觀察。

家長要利用周末和節假日，帶孩子去親近大自然，感受大自然。

（2）搜集資料。上網或看書幫助孩子。

二、關于怎麼寫。

1.合理的寫作順序。

先整體後局部。

局部，就是一部分一部分的寫。如由遠而近、由下到上、由中間到四周……

2.把觀察時的五覺寫下來。

就是把視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺到的寫下來。

3.模仿。

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