摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出要把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，在2020年基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系。信息技術應用于現代教育教學中，與各學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。但在信息技術的使用實踐中，我們發現課堂上的使用并非多多益善，高效合理的将信息技術運用到教學實際中，需要教師本身有很好的信息技術基礎，更要求在教學過程中要以學生為主體，從學生的發展需要實際出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。

前言

随着科技水平的不斷發展，信息技術在社會各個領域的應用也不斷的發展與深入，教育教學領域也不例外。教育在課堂上運用多媒體課件輔助教學，可以創設情景，聲情并茂，引人入勝，激發學生的濃厚的學習興趣，調動學生的積極性，有利于培養學生的思維能力和創新精神。作為一名教學工作者，我深深體會到多媒體信息技術教學的重要性。為了能夠在教學中合理又有效地使用信息技術，我們首先需要充分理解信息技術在課堂教學中的作用。

計算機及網絡技術在教學中的廣泛應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的态度和積極探索創新的能力。計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是适應現代化教學的需要。但是如何合理有效的将信息技術運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？現就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探讨。

一、提高教師的信息技術素養

現代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是随着科學技術的發展教師的素質也在随之提高，要與時代同步，适應現代教育的發展需要。計算機網絡教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想象能力和知識面。

我校在培訓教師信息技術課程的過程中，發覺很多有經驗的教師都是很少接觸計算機，所以還需從最簡單的入門， 最主要是教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧。信息技術作為學習對象包含三個方面的含義。

（1）學習信息技術科學知識：像物理、化學一樣，信息技術科學也凝聚了人類的智慧，學生應當學習信息技術科學知識，了解計算機的基本原理、構成、程序語言、曆史以及未來發展趨勢等。

（2）學習信息技術基本技能：信息技術在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學生應當掌握信息技術的基本技能，如開關機器、使用鍵盤和鼠标、管理磁盤軟件等。

（3）學習信息技術對社會的用途和影響：信息技術對社會産生了重大影響，學生應當了解信息技術給社會各領域帶來的變化及問題，知道信息技術能做什麼，不能做什麼。

（4）分層對教師們進行了理論培訓，讓教師們都了解現代教育技術的發展與任務、構建主義的基本觀點、在信息化環境下，基于構建主義的教學策略、基于信息化教學環境的教學模式。計算機網絡技術教育在校内迅速鋪開，教師的整體素質也得到了迅速的提高，湧現了一批教育教學思想和教學水平在地區領先的學科帶頭人。現在計算機已成為教師們備課、上課和進行教研的工具，自編制輔助教學軟件、課件已成為教師們的自覺行為。自覺地應用計算機輔助課堂教學，有效地提高教學質量。

二、發揮計算機的輔助作用

信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便于學生接受。但在學校組織的多次聽課中，我發現大部分教師制作的課件的播放時間占了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，教學效果達不到目标。原因在于大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，大部分沒有接觸過多媒體教學的學生精力放在了這些動畫、文字顔色、聲音上，内容對其已沒有吸引力。其實一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。教師可以使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的内容，或用圖表、動畫等展示動态的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模拟軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現象，幫助學生理解所學的知識。這樣，通過合理的設計與選擇，實現了它們無法實現的教育功能。

三、動靜結合使用多媒體課件

利用多媒體課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，并且深入地領會其内含，最後得到升華，也就是所說的創新，但有些課件過分強調課件的修飾，動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至産生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節課學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目标和能力目标。在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜上心來去想、去悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創造靈感的環境。

四、發揮多媒體關鍵作用

多媒體技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網絡應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。首先網絡化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟件庫中的資源，設計教案，以提高備質量。教師通過浏覽、選擇、組編，設計成一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。課堂上應用這些教學方案進行教學，深受學生的歡迎。

五、利用多媒體提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂内，使其和豐富的資源、現實完全隔離，緻使學生學習的興趣日益衰減。将多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創設了一定的情景，學生産生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣， 有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。

六、制作有實效性的教學課件

為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作多媒體課件。滿足教學的需要，在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程内容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的範圍内創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。

七、能更好培養學生能力

我很注重學生能力的培養。學校特别在課程中安排了計算機實踐課。網絡化的教學環境更利于培養學生的計算機操作能力。這些學生利用網絡接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎，認識廣闊的世界。這些内容豐富、圖文并茂、排版設計美觀大方，深受全校師生的歡迎。

八、對信息技術課堂教學常反思

時代的發展，要求競争者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為産生教學問題、促進學生思維擴散的路标。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的将多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。

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