在某訪談節目中，金星講述自己的育兒日常，原來金星的女兒也是一個琴娃，像大多數家長一樣，金星也希望孩子能有一個愛好，能和音樂做朋友，有鋼琴相伴一生。

學琴的緣起

金星家裡有兩個兒子，一個女兒，兩個男孩能玩到一塊，女兒卻無法融入到兩兄弟的遊戲中，金星就對女兒這樣說：

可以看到，金星一開始就對女的學琴豎立了正确的價值導向，也擊中了孩子的内心，填補了女兒的空白。

然而，畢竟是小孩，和我們一樣，學琴過程中，金星也要面對孩子的惰性，缺乏自制力，金星是怎麼做的呢？她這樣對女兒說：

在看到金星卓有成效的教育方法後，我們不免要去思考和探究，我們大多數的琴童家長可能都會面對孩子在練琴上的“主動性”問題，金星的方法給了我們不一樣的教育維度，那就是從孩子的角度去思考問題，很顯然，金星很懂兒童的心理，知道孩子的思維方式，所以引導起來會很見成效。

由此，我們完全可以借鑒以下方法，讓孩子去提高練琴的主動性。

1、給樂器賦予生命，讓孩子有所期待

孩子和樂器的關系，從開始學習器樂的第一天就變得愈發緊密了。面對年齡小一點的孩子，家長可以說：“每件樂器裡都有一個小小的音樂精靈。我們看不見，但是它真的存在。如果你奏出了美妙的音樂，它就會在空中随着音樂跳舞。如果你繼續演奏，其他的音樂精靈就會從各處趕來參加舞會。隻要你用心去演奏。”

2、幫助孩子和樂器建立親密關系

這一點可以用下面的話引導：“如果你選擇了這樣樂器，他就是你的好朋友了。你不會随便離開了你的好朋友，是吧？”

“而且，你可能一天也離不開它了，他成了你身體的一部分，是你手指的延長，你的第二幅嗓子。”

“這件樂器是你的玩具，和其他玩具不同，他将陪伴你很長時間，甚至一輩子。”

如果可能，請為孩子配備一張專用的音樂桌，用于擺放譜子、音樂書籍、小型迷你音箱、唱片等。如果做不到，至少要在桌子上設一個“音樂角”。

3、鼓勵孩子在琴譜等周邊物品上做設計

隻要不是亂塗亂抹，就不要阻止孩子在琴譜上作畫。允許孩子在樂譜邊上添加美麗而簡單的裝飾圖案。

允許孩子把自己最喜愛的卡通貼紙貼到樂譜封面、琴盒上、譜架上。如果可能，購買和使用彩色的譜架。所有這些，都能把孩子在其他地方的愉悅情感遷移到枯燥的練習中去。最簡單、最經濟的方法，是家長和孩子在以上提到的地方畫微笑符。這樣也會對孩子有積極的心理暗示作用。一看見這些小笑臉，孩子和家長就會不由自主地放松。

4、把“練琴”當成“玩琴”

學音樂很苦，是一個客觀事實，沒有辦法改變。但是我們家長可以找到些有趣的表述，幫助孩子戰勝畏難心理。

比如可以給孩子講這樣的故事：音符是有生命的小寶寶，他們能發出美妙的聲音，卻很淘氣，往往不肯聽小主人的話，他們最害怕的事情就是小主人的練習啦。為了讓這些小寶寶聽話，所以你要和它們一起玩，讓它們都聽你的話。

漫漫的學琴路上，除了淚水、汗水，還應該必須有笑聲做伴。如果器樂演奏的日常練習是一副苦藥，那麼家長就要幫助孩子把痛苦和快樂充分地攪拌混合，這樣孩子才能吞咽下去。

5、給孩子講音樂方面的有趣故事

孩子學音樂後，家長有一個義務：收集各種和音樂相關的趣聞并和孩子分享。例如，關于音樂的特殊功效的新聞，通過網絡就可以收集到很多。

2010年，韓國科學家就設計了幫助植物生長的音樂花瓶。音樂幫助病人康複的例子就更多了。和孩子分享這些趣聞，将有助于培養孩子對音樂的喜愛。

6、對孩子說“讓我們一起”

琴童家長對孩子說話的時候要多用“我們”，少用“你”和“我”。例如：“我們今天練習什麼？”“我們還要怎麼練？” 反之，還有一種說法：“你練琴了沒有？”“你怎麼沒有練？”

“我們”和“你”，言語上的微小差别，向孩子傳遞的信息卻完全不同。前者的“我們”表達的是父母的理解、支持和鼓勵，父母把孩子當作夥伴，當作一起向困難挑戰的“戰友”，就好象對孩子說：“我決心和你一起面對困難，學琴的道路上，你并不孤單”。後者“你要怎樣怎樣”，則把練琴變成了孩子的“一個人的戰鬥”，把孩子當作必須接受命令的士兵。

和孩子學音樂，就像和孩子一起爬大山，“我們”使之變成一家人有趣的野外旅行加探險，“‘我’和‘你’”使之變成孩子一個人外出去攀爬一座又一座的荒山。

7、讓孩子做選擇題

有個孩子一練琴就要多次喝水、上廁所，他的媽媽給他“畫地為牢”，在地上畫了一個圈子，練琴時間内，孩子不許離開。這或許是一定時間内有效的好辦法，但可能無法長久。這個辦法的問題在于，孩子在“受限制的空間”裡無法完全放松身心，無法享受練習過程。

孩子在成長，趨利避害、趨逸避勞是天性，因此練琴的“規矩”要不斷地推陳出新，用來和孩子身上的惰性作鬥争。

但是規則最好是父母和孩子共同商量出來的，而不是單方面的決定。規則的效力，不僅在于其内容，而且在于規則的産生過程。我們要鼓勵孩子作選擇題，而不是安排孩子做這做那。

我們是通過培養自主性來培養孩子的長期興趣，道理很簡單：外在的壓力很難變成内在的動力，動力必須來自于孩子的内心,所謂“内驅動力”。

對于練琴出現懈怠急需鼓勵的孩子，家長可以這樣笑着問：“你是選擇不堅持練習，從而讓自己以前的練習都付之東流呢，還是選擇咬牙堅持，度過眼前這個難關，等到有一天回頭看的時候，沒有任何遺憾呢？”必要時，嚴肅地告訴孩子“沒有選擇，我們必須堅持”是一種方法；帶着微笑假想未來，玩一玩“時空穿越”的遊戲，也是一個有趣的方法。

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