6年級上冊數學比的解決問題?1教學目标評論1.通過教學使學生掌握求比一個數多幾的數的應用題的數量關系和解題方法2.通過積極思考,找到解決問題的策略,培養學生逆向思維的能力，今天小編就來說說關于6年級上冊數學比的解決問題?下面更多詳細答案一起來看看吧!

6年級上冊數學比的解決問題

1教學目标評論

1.通過教學使學生掌握求比一個數多幾的數的應用題的數量關系和解題方法。2.通過積極思考,找到解決問題的策略,培養學生逆向思維的能力。

3.培養學生認真分析數量關系的良好學習習慣。

2學情分析評論

本節課是在學生一年級下學期學習了“求相差數”問題的基礎上進行教學的。這兩種問題是同一類問題,前者是已知兩個數,求它們的差;後者是知道一個數并知道另一個數比它多幾,求另一個數。因此引導學生分清“大數是由和小數同樣多的部分與比小數多的部分兩部分組成的”,這是本節課的教學關鍵。“求比一個數多幾的數”的應用題,是在學生初步理解“同樣多”、“多幾”兩個概念和求兩個數相差多少的應用題的基礎上進行教學的,重點理解“○比△多3”這句話的意思。首先,在複習準備階段,通過設問“○多,還是少?”引起學生注意力,進而探究要比較多或少,必須知道誰與誰比,從而加深對“同樣多”和“多幾”的理解。其次,通過動手操作和直觀圖,着重說明大數分成兩部分,一部分和小數同樣多,另一部分比小數多.要求大的數,就要把這兩部分合起來,所以用加法計算。這樣做既突出了重點,也有利于培養學生分析問題的能力和推理能力的形成。練習設計層次清楚,目的明确,有一定的坡度,有利于學生對所學知識的進一步理解。本節課的教學設計力圖體現“尊重學生,注重發展,使之‘做’數學”的教學理念。做數學是目前數學教育的一個重要觀念,它強調學生學習是一個現實的經驗、理解和反思的過程,強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性。根據本節教學内容的特點,主要意在體現“做”數學的兩方面:一引導學生“玩”數學;二幫助學生“悟”數學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、積極思考等活動方式,讓學生從中感受、理解知識的産生和發展的過程,嘗到發現數學的滋味。

3重點難點評論

教學重點:1.用畫圖的策略分析數量關系

2.理解和掌握求比一個數多幾的數的應用題的數量關系。教學難點:

理解求大數用加法的道理。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】　一、複習準備評論

課件出示:○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △

(1)請你提出用減法計算的數學問題。

○比△多多少?

△比○少多少?

(2)怎麼列式呢?(8-5=3)

(3)小結:求一個數比另一個數多(少)幾的問題實際上求的是兩個數的相差數。求相差數用減法計算即:大數-小數=相差數

活動2【講授】二、探究新知評論

1.探索求大數的方法。

(1)課件出示:第一行 △ △ △ △ △

第二行擺○,要求○比△多3個,○有幾個?

怎麼列式?說說你的想法。(5 3=8)

教師邊說邊演示,○和△比,○多是較大數,△少就是較小數,多的3是相差數,求較大數要用加法。(較小數 相差數=較大數)

(2)○比△多3個,還可以怎麼說?(△比○少3個)

課件出示:第一行 △ △ △ △ △

第二行擺○,△比○少3個,○有幾個?

怎麼列式?和你的同桌說說你的想法。(5 3=8)

這裡的5是什麼數?3是什麼數?8又是什麼數?教師可以适當引導。

教師邊說邊演示,△和○比,○多是大數,△少就是小數,少的3是相差數,求較大數要用加法。(小數 相差數=大數)

(3)小結:我們一起分析了○比△多3個,△比○少3個的數量關系,知道不管是多幾還是少幾,隻要求大數就用加法,小數 相差數=大數 在今後的學習中不能見多就加,見少就減,我們要從關鍵句中認真分析。

(4)随機提問:孩子你今年幾歲了?(7歲)老師的年齡比你大33歲,老師今年多少歲?

(5)拍手遊戲:聽老師拍了幾下,按要求想好你要拍幾下。

活動3【講授】　三、實際應用評論

1.課件出示例4(1)。

(1)請你仔細觀察,說說從統計表中你獲得了什麼信息?

(2)你能提出一個數學問題嗎?(二班的多少面小紅旗)

(3)學生獨立思考, 想好的學生可以在練習本上畫一畫,并根據想法列式。同桌交流

(4)全班展示,說說你是怎樣想的?

活動4【練習】四、鞏固練習評論

1.完成第24頁的做一做(1)鴨蛋25個,雞蛋比鴨蛋多8個,雞蛋有多少個?

2.大猴有44隻,大猴比小猴少18隻,小猴有多少隻?(學生分析誰和誰比,誰多?誰少?找出數量關系)

活動5【練習】五、全課總結評論

孩子們通過這節課的學習,能說說你知道了什麼嗎?

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