走在大街上，随處可見各種針對孩子、學生的興趣班、輔導班，從語文、數學、外語等主課程，到書法、乒乓球、舞蹈、跆拳道等文體班，五花八門、面面俱到，真是沒有你想不到的。

很多孩子報班少則兩三個，多則六七個，小孩累不說，家長跟着忙得團團轉，周末、節假日都沒有休息時間。到底要不要給孩子報班，怎麼報合适？估計每個人說法不一樣，更有可能連家長也說不出個緣由來。

我以各人的經曆和角度，談談自己的看法，希望對家長們能有所啟發和幫助。我是一名80後，從小學到大學畢業，沒有上過一個輔導班。

不過，在小學畢業後的那個暑假，我差點就報了班。那時候，我讀小學、初中的學校就在附近的村上。即便是放假，學校也是開放的，大家可以随便進出。當時，路過即将步入的中學門口，得知一位老師正在學校裡辦英語輔導班。教室裡有我熟悉的面孔，也就是五年級畢業班的幾名同學，他們看到窗外的我，向我打着招呼。英語老師從教室裡走出來，喊住我，問我的名字以及畢業考試成績。他建議我也來上英語課，培訓費為30元整個假期。

回家後，我跟父母商量學習英語的事，他們不太懂，就讓我問哥哥去。哥哥比我大三歲，比我高兩年級。他說，英語是最難的課程，很多厲害的數理化高手，中考就是倒在了英語上。他的建議是可以去學一下，但我最終沒有報名，原因主要在我：不想讓那麼難的英語課走進我漫長的暑假，我要好好地玩；輔導班已經開始了幾天，再讓我交30元不劃算，如果不去，就可以為家裡省下這些錢。

開學後才發現，所謂的英語輔導班就是将初一的英語課，提前在假期裡學習了。上過輔導班的那些同學果然很厲害，回答問題争先恐後，聲音洪亮，關鍵是答案還都正确。而我有點跟不上節奏，多數時間就像木頭人一樣，隻有傻傻地聽着、看着，時常還不懂裝懂地随聲附和，濫竽充數。每單元的小結考試，成績靠前的基本是上過輔導班的同學，我總是被甩開幾條街，痛苦地在中遊掙紮。

入初一的時候，我的成績排在班裡前十，如此一來，心中産生了落差，加上之前我對英語的慣性定位就是“難”，導緻了對英語課越來越沒有興趣，有一段時間還存在排斥和恐懼心理。初一上學期，英語是我的“瘸腿”課。那時候，我很後悔沒有上英語輔導班。

慢慢地，我發現了一種現象：随着課程的深入，那些上過英語輔導班的同學，每次考試不再是滿分了，偶爾還會落在我後面。這對我來說，不僅是驚喜，更是一種動力。我開始享受後面的考試，把考試長跑比賽，每超過了誰誰誰，内心就有莫大的成就感。

我發現自己記單詞、背課文的效率很高，考試丢分主要集中在語法、閱讀上面。于是就開始有意識地補強弱項。但是這些知識是個積累的過程，初一的基礎沒有打好，重新拾起來還是有點難度。

初二時，哥哥将備戰中考的一本英語題庫留給了我，上面就是考高中的各種題型，還有詳細的答案解析。那時候的記憶力超好，一本厚厚的書，我十幾天就看完了，許多曾經不懂的語法等，也都搞透徹了，我專門把同類的知識點歸納在一起，記在書頁空白處，抄在筆記本上。有惑則解，學有所獲，那是一種說不出的痛快。也就是初二那年，我對英語産生了興趣，成績穩步上升，幾乎每次考試都能排在前幾名。

信心找回了，規律也有了：晨讀時背誦全文和陌生單詞，上課時記老師提到的知識點，課下整理歸納，晚自習做題鞏固。帶着方法學習，感覺也輕松了許多。到初三時，通過考試成績已經分不出哪些學生在初一前上過英語輔導班了。曾讓我羨慕的那些“佼佼者”，絕大多數已淪為了“芸芸衆生”。

直到高中，我還保持着對英語的學習熱情，還考過高三全年級800多人的第一名。作為一個理科生，英語突出，數學、理綜一般般的我，确實也算是一個另類。剛入大學時，我曾一度要求從機械系調換到英語系，并打算與英語打一輩子交道。如今再回頭看，我反而不後悔沒有上過輔導班了。因為，如果沒有自己的學習方法和思維習慣，即便提前學習再多，也未必能将優勢保持到最後。

現在的輔導班很多，教課程的老師多，在時間有限、課程緊張的情況下，又有多少老師能教會孩子方法呢？如果一個孩子在學校每周五天的全身心學習，還無法系統地掌握某門課程，而通過一兩個小時的課外輔導就能達到融會貫通的效果，有點不太現實！

所以，不管孩子學什麼，一定要讓他擁有自主思考的空間和習慣，隻有這樣他才有可能找到适合自己的學習方法。因為，輔導是解燃眉之急的“魚”，好的方法才是無價的“漁”。

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