新年好鴨新年好！吃喝之餘，适當的學習有益身心健康哦，春節這幾天我們就來點腦力消耗少的内容，從今天開始更新4篇春節特選，每天隻需五分鐘！

範文來一篇

讀下面材料，根據要求寫作文。

鮮花感謝雨露，是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，是因為長空讓它翺翔；高山感謝大地，是因為大地讓它高聳；我們感謝老師，是因為他的無私奉獻。

教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是塑造未來的雕塑家。不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響。唱出迷人的歌謠。根據材料，請以“我心中的好老師”為主題寫篇文章。

要求：用規範的現代漢語寫作，不要脫離材料内容或含義，題目自拟，觀點明确，分析具體，條理清晰，語言流暢，文體不限，不少于800字。

我心中的理想教師

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，那讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着它的綠蔭。”在我心目中，教育事業就是“葉的事業”，既沒有花的豔麗，也沒有果的豐碩。每一個教師都像一片綠葉，在和煦的陽光下進行着光合作用，孕育着花、孕育着果、孕育着神州大地的萬千桃李。教育是一塊聖土，教師在這塊聖土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學生的成長、成人、成才。

在學生時代，我有幸碰到許多人品高尚、學識淵博、教學精湛的好老師，他們的學識、品格與氣韻至今都影響着我，是他們讓我深深地體會到，什麼樣的老師才是好老師，是他們奠定了我心中理想老師的形象。好的老師應該要博學多識、敬業愛崗，像辛勤的園丁和燃燒的蠟燭那樣，哺育學生茁壯成長，照亮大家前行的路；好的老師應該要善解人意、知心樂助，為學生排憂解難；好的老師也要寬容無私、處事睿智。

無數次地問自己：教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的内在動力是什麼？教師甘願寂寞、勤勤懇懇，充當人梯的信念來自于哪裡？我想那一定是來自教師對教育事業的滿腔熱愛。是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微中顯精神，在小事上下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生、實現價值。

托爾斯泰曾經為教師下過這麼個定義：“如果教師既愛事業，又愛學生，那他是個完美的教師。”教師要熱愛教育事業，其核心是關愛學生。蘇霍姆林斯基也曾說過：“隻有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎上時，它才會成為一種現實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那麼一切教育上的方法和手段都将像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌。”老師對學生的愛是博愛，是大愛，要愛的公正，對所有的孩子都一視同仁。隻要我們用自己的“心”認真地去愛，那麼我們的學生個個都可愛。為此，我給自己定了工作目标：努力幫助每一位學生獲得成功。理解尊重每一位學生，把他們作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，注意他們的一言一行。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是别人，就是我們面對的全體學生。準有如此，我們才無愧于時代，無愧于祖國，無愧于“人民教師”這一光榮而神聖的稱号；

縱使一個人的生命是有限的，但教育事業是常青的。讓我們的生命在學生身上延續，讓我們的價值在學生身上體現吧！我願做一個用生命在歌唱，用生命在實踐，用生命在創新的人民教師！

材料分析來一道

在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

一個學生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己：如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎？于是，我拿起工具，彎下腰去收拾幹淨。

一個學生的數學作業改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個學生，我也會很着急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學會。

一個學生很調皮，上課不認真聽講，不按要求完成作業，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是個孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制定幫教計劃，号召其他同學也來幫助他。

一個學生喜歡偷拿别人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。

請從教師職業道德的角度，評析石老師的教育行為。

【答案】

石老師的行為充分踐行了教師職業道德規範，具體體現在以下幾個方面：

第一，石老師踐行了“愛崗敬業”。注重責任意識，面對學生出現的種種問題，能夠盡職盡責地處理，不怕髒、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優化教學計劃。在教育實踐中履行着自己作為一名教師應盡的職責。

第二，石老師踐行了“關愛學生”。石老師将全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，收拾學生嘔吐的贓物，不厭其煩地修改學生作業，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。用自身的實際行動诠釋了師德的靈魂——“關愛學生”。

第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細緻的觀察和耐心的教導，培養學生的良好品行，進而促進學生全面發展。

第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂範，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

第五，石老師踐行了“終身學習”。石老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

閱讀理解來一篇

材料：

自己的花是給别人看的

季羨林

愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位。

四五十年以前，我在德國留學的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子裡，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡隻能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：“你這樣養花是給别人看的吧！”她莞爾一笑，說：“正是這樣！”

正是這樣，也确實不錯。走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，彙成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子裡的時候，自己的花是讓别人看的；走在街上的時候，自己又看别人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什麼變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含着美麗的花。我走在街上，擡頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。

（1）文中，作者說德國是“多麼奇特的民族！”它的奇特表現在哪裡？

（2）結合材料，并聯系實際，解釋“人人為我，我為人人”這句話的内涵。

【答案】

（1）奇特表現在兩個方面：

一是德國家家戶戶都養花，并且把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡隻能看到花的脊梁。

二是在屋子裡的時候，自己的花是讓别人看的；走在街上的時候，自己又看别人的花。家家戶戶踐行着“人人為我，我為人人”的高尚品質。

（2）這句話文中的含義是：

自己的花是讓别人看的，自己又看别人的花。聯系實際而言，是指幫助别人，快樂自己；“贈人玫瑰，手留餘香”；給予是讓人快樂的。隻有我為人人，才能人人為我。因為我為人人，所以人人為我。

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