11月底，教育部發聲，堅決防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，小學一年級嚴格實行“零起點”。頓時，關于“幼小銜接”的議論聲，又開始了新一輪的“發酵”~

《貴陽晚報》28日報道，貴陽某公裡幼兒園王老師“訴苦”說，家長強烈要求幼兒園教小學知識，甚至有家長因為幼兒園不教孩子寫字和計算而帶娃娃轉學，就這學期，班上就有2個孩子因為這個原因轉學……

幫粉兒圈裡，@依然媽媽也是一肚子苦水。她說，我家娃娃今年升一年級前就啥也沒學，字都不認識幾個，結果開學做數學作業時連題目是什麼意思都不懂！盡管現在已經有所好轉，但有些事還是要在讀幼兒園的時候，就做好準備！

還有很多孩子處在三年級轉折期的幫粉兒也開始犯嘀咕，說孩子在家不想寫作業，甚至還有些厭學的情緒，會不會是從幼兒園開始就讓他們一直進補習班的緣故（看來這個幼小銜接的問題，着實影響深遠）

幼小銜接這個事情，還是咱們老師最有發言權！貴陽市六一幼兒園袁雨副園長就告訴小編，幼兒園的孩子剛進入一年級時，總是需要一段過渡的時間，所以寶爸寶媽們先不要着急上火。但是說到提前做好準備，新生入學前的這半年時間，就非常關鍵啦！

閱讀質量提升，幫助寶貝理解題目 袁園長說，根據《指南》中數學領域的内容，在幼兒園階段，大班需掌握“10以内的分解與組合”。“分解、組合”說白了，就是加減法，例如2和3合起來是5。

但剛進入一年級學習的小朋友并不能很快的理解到，課堂上學習的加減法其實就是幼兒園裡的分解組合，所以這就需要老師、家長在和小朋友一起閱讀的時候，應該重點幫助他們進行理解，而不是識字。

小編在查閱了一年級上冊數學題後，歸納出了最常出現的12個字、詞：做、數、擺、塗、填、算、畫、比、對、連、多少、大小。在題目中，它們大多以“A一A”的形式出現，比如“數一數”、“做一做”，

就像下面這個圖片一樣：

袁園長建議家長在陪伴孩子閱讀的時候，如果遇到類似的字符時，不妨将其标注出來，不要急于告訴他們這些字詞代表的意思，而是讓他們多讀多看幾次，從繪本或小故事中了解字詞的含義。

提前培養孩子的作息、學習習慣

幼兒園的教學不同于小學，小朋友的活動相對自由，集中學習時間也隻有30分鐘左右。因此在孩子進入一年級之前，袁園長提醒寶爸寶媽要提前培養好孩子的作息與學習習慣：

書包裡應該放哪些東西？帶到學校的東西，孩子能否自己收拾整理？一天有幾堂課？老師下課前都交代了哪些課下作業？第二天要準備哪些課本、教學用具……這些都需要孩子提前需要掌握的，寶爸寶媽們如果不想開學就進入老師黑名單，就把孩子獨立學習、生活的自理能力培養起來吧！

幼兒園的上下課，或者說家長接送孩子的時間更随意，但是進入小學之後一節課40分鐘，8點開始上課直到中午放學，時間長、科目多，如果再讓孩子肆無忌憚地睡懶覺，恐怕最後又是“請家長”的節奏，所以讓孩子提前适應早睡早起很重要。

還是那句話，會不會認、怎麼書寫不重要，重要的是孩子在寫寫畫畫的時候，坐姿是否正确、握筆的方式正不正确，才是需要注意的。

袁園長在介紹六一幼兒園所做的幼小銜接工作時說，在大班下學期，幼兒園會開展“參觀小學”活動，大班孩子與小學生一起參與升旗儀式、進入課堂一起上課，讓他們對小學的課堂有個直觀的認識。

倘若幫粉兒的孩子所在幼兒園也有類似的活動，家長在孩子體會之後不妨多與孩子聊聊，幫助他們樹立對小學生活的向往。

銜接班不必上，但講座家長要聽聽

銜接班從本質上說，就是提前教授幼兒園的孩子一年級的課程，貌似提前學習的孩子在進入一年級之後更容易跟上老師的步伐，成績也更好。

但長遠地來看，孩子會因為提前學過，上課的時候就不那麼不認真聽講，從而出現開小差、上課說話、玩玩具等注意力不集中的表現，非常不利于良好學習習慣的養成。

不僅如此，還有小朋友因為一年級上課老師與培訓班老師的教法不一緻，出現難以适應上課進度而複讀的情況。如此來看，幼小銜接班不上也罷。

另外，臨近新生入學的時候，很多幼兒園都會舉辦家長講座。就六一幼兒園來說，會在3、4月份，邀請南明區教研員、甲秀小學的老師到校向大班家長傳經授課。向家長傳授科學的教育理念，講解孩子進入一年級前需要家長配合訓練的一些基本能力等。

遊戲中也是個學數學的好地方 現在很多幼兒園都引進了區角教學的概念，裡面的很多遊戲項目，都能幫助幼兒園的小朋友在玩中感受到數學的魅力，因此家長們要鼓勵孩子，參與到老師組織的遊戲之中。不信？讓小編來舉幾個“栗子”：

區角活動人數預約：正如你在下圖中看到的，不同區域内購容納的人數是一定的，讓小朋友從圖片中就能了解數的概念。例如，美工區隻能進8個人，當八個圓圈都填滿時，就不能再進入。

眼尖的小編，還發現了小朋友們的“火星文”，寶爸寶媽們看懂了“小巧手遊戲規則”、“建築工地遊戲規則”了嗎？

日期、時間等概念

當小編走進各個班級時，簡直要被老師和小朋友們的智慧驚呆啦！！你看這個日曆與鐘表的結合，每天看着它的孩子們一定能更快掌握日期、時間等概念。

最後，照舊給幫粉兒們送上《3到6歲幼兒發展指南》中，關于數學闆塊的學習目标與建議吧~

教育建議1．引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞彙描述這些特征。

結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。

收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。

2．結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：

鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。

鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。

3．利用生活和遊戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：

結合生活需要，和幼兒一起手口一緻點數物體，得出物體的總數。

通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒将一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。

結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會，如遊戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。

4．通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：

遊戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到将5塊餅幹分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。

鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家裡來了5位客人，桌子上隻有3個杯子，還需要幾個杯子等。

購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

5.用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如：

引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識别和描述。如感受和識别盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼闆等各種形狀材料進行建構遊戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。

收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。

引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。

6.豐富幼兒空間方位識别的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如：

請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗台上，把花盆放在大樹旁邊等。

和幼兒一起識别熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。

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