法國作家雨果曾說過：科學到了最後階段，就遇上了想象。

可見，想象力有多麼重要，尤其對小學生來說，啟發孩子不斷思考和大膽想象，更是如今孩子培養的重中之重。

這不，一位小學語文老師，為啟發孩子勇于思考和大膽想象，作業題目也絞盡腦汁，要求孩子畫“青蛙”。

沒想到看了孩子們的“作品”，老師臉色逐漸凝重，網友們不禁慨歎：真是靈魂畫手！

《小蝌蚪找媽媽》相信這篇課文大夥都不陌生，記得是小學二年級的一篇語文課文。

一位語文老師講完後，出了一道題，讓孩子們畫一畫小蝌蚪變成青蛙的過程。

對8歲的孩子來說，畫畫說容易也容易，說難也不簡單。

第一位小同學估計學過畫畫，從一條尾巴的小蝌蚪，到長出兩條後腿、兩條前腿，再到變成青蛙。整個生長過程畫得惟妙惟肖，難怪老師都給了“對”。

看看這幾幅圖片，是不是很可愛？

相比第一位小同學的畫功，這位小同學也畫出了蝌蚪到青蛙的變化過程。

隻是這圓潤的腦袋，可愛的小表情，咋越看越像小玩偶！

還有這位小同學更有想法，蝌蚪經過一系列變化，最終變成了“魚”！

沒錯，咋看咋像魚。

就是這麼多條腿的魚，俺還是第一次見，不知魚媽媽看了有何感想，哈哈哈~

除了玩偶、魚，您還能想到蝌蚪變成什麼麼？

這不，這位有創意的小同學把蝌蚪畫成了烏龜~

圓圓的小腦袋，可愛的四肢，别說，小烏龜畫得真不錯！

看着這些小學生在作業上畫的這些“青蛙”，估計老師在批改時也是一臉問号，臉色逐漸凝重，網友們紛紛調侃：

畫得好有創意，真是一群靈魂畫手！

其實，在作業上畫畫，對低年級的孩子來說确實不容易，這不國外的小學生也面臨着同樣的問題，咱們一起來看看外國小學生的“靈魂”畫作。。

咱們先來看看澳洲二年級小學生的作業。

澳洲小學生的英語課和咱們差不多，主要分為閱讀、拼寫和寫作。

有一點區别，他們在學習完課文後，老師會要求學生根據所學的課文，将故事裡的主要人物和角色用圖畫表現出來。

這是學習了《綠野仙蹤》後，老師布置的作業。這位小同學畫出了小女孩、稻草人、機器人和勇敢的獅子，前3個角色還好認些，就是最後這個獅子，咋畫成了小狗的趕腳。

原來澳洲的小學生和咱們一樣，處處都是靈魂畫作！

再來看看加拿大小學生的作業。

加拿大的小學比較注重培養孩子的繪畫能力，其中有一項作業——自我介紹，要求孩子采用自畫像和文字結合的方式完成。

一般，老師會給孩子一個模闆，哪裡畫自己的畫像，哪裡是所在城市的介紹，哪裡是自己的文字介紹，将知識和美術完美得融合在一起。

另外，關于《我的理想》，在加拿大的小學，老師也要求孩子們用繪畫和文字結合的方式表達。

這是一位小學生畫出了自己将來當醫生和導演領獎時的情景，用兩幅畫表達了自己的理想，确實很形象。

從澳洲和加拿大的小學作業，不難發現他們在教授文化知識的同時，無形中培養了孩子的審美能力和藝術鑒賞能力。

所以，繪畫對孩子的影響很大。

因為畫畫對孩子來說，是一種本能，是一種釋放，是本能對世界的理解。

畫畫也是孩子表達心情的一種方式，能提高孩子的想象力。

當我們看到孩子的一次塗鴉，也許一個圓圈代表雲彩，一個線條就代表了一顆大樹......

所以當孩子拿起畫筆，多些鼓勵和允許，也許天不一定是藍色的，太陽也不一定是圓的。就像這些有創意的青蛙，也許這就是孩子從蝌蚪到青蛙的真正理解和感受。

繪畫也能提高孩子的觀察能力、審美能力和獨立思考的能力。

達爾文曾說過：我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，隻是在觀察那些稍縱即逝的事物時，對其精細觀察的能力上，我可能在衆人之上。

也是敏銳的觀察力，造就了達爾文在生物學上的成就。

其實我們培養孩子學畫畫，并非為了培養畫家，而是通過畫畫，對他們觀察力、審美能力和創造能力的訓練，經常畫畫的孩子确實觀察得更仔細，審美更好，也愛思考。

如果您也喜歡畫畫那就堅持吧。

因為繪畫大師達·芬奇說過：

無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西抛開而把好的東西保留住。

繪畫同樣如此！

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今日話題：您喜歡小學生這些“靈魂”畫作麼，來聊聊吧。

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