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高中曆史專業術語答題

教育 更新时间:2024-07-30 18:11:05

一、原因類

1、主要包括:背景、原因、條件三個方面。

2、區别:背景的範圍最廣,原因和條件是背景的組成部分;

原因偏重于“為什麼”,即必要性;條件偏重于“有什麼”,即可能性。

3、通用:有時候三者可以通用,即背景、條件也是原因

4、具體術語的内涵和外延

原因=根本原因(根源) 具體原因 直接原因(導火線)

内部原因(自己的) 外部原因(對方的和環境的)

主觀(内因) 客觀(外因)

主要原因 次要原因

經濟 政治 文化 ……等方面原因

内因或主觀原因:事件發起、參與者内在的政治、經濟、軍事、思想文化等方面因素;屬于自我意識方面的原因,即人為的原因。

外因或客觀原因:自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等;是獨立存在于人的意識之外的原因。

根本原因=曆史趨勢(生産力發展、時代需求) 主觀需要等,具有必然性。可以從生産力與生産關系、經濟基礎與上層建築、内因與外因、人民群衆與傑出人物之間的關系或作用方面,具體甄别其原因性質,如生産力、經濟基礎、内因、人民群衆等方面因素,往往屬于根本原因。

主要原因:包括引發事件的主、客觀各方面重要因素,具有決定性。

直接原因:是最直接導緻事件發生的近期的偶然性因素(導火線、借口等),具有誘導性。

5、目的(動機):目的是想要達到的地點或境地,是想要得到的結果。它常常用“為了……”的介詞結構表示,實質上也是原因類。

⑴直接動機:解決當前面臨的種種危機或問題。

⑵主要目的:實現某一方面目标,求得穩定和發展等。

⑶根本目的:建立或鞏固統治,維護階級根本利益。

二、特點與特征、性質與實質

特點指事物内在、外在的獨特的地方;特征側重指事物外表或形式上獨特的象征或标志。“特點”适用的範圍較廣,可以用于抽象事物,也可以用于具體事物,可以指事物内容、性質上的獨特之處,也可以指事物形式上、外形上獨特之處;“特征”多用于人或具體事物,如“70萬——20萬年前北京人的特征”,也可用于抽象的事物,但較為少用,如“曆史階段特征”。

性質是事物具有的屬性或特性。分析一個曆史事件的性質,往往從它産生的原因和目的就可抓住一點苗頭來,性質常因所指事物的不同,其具體含義也不一樣。實質即本質,是決定事物性質、面貌和發展的根本屬性,是事物本身所固有的、内在的、隐蔽的、相對穩定的方面,隐藏在現象背後并表現在現象之中,不能用簡單的直觀去認識,必須靠思維分析、透過現象把握其本質。性質與實質區别在于:性質在外,實質隐藏在内;實質是最基本的東西,性質是表現出來的特點;性質是事物的第一個層次,實質是第二個層次。如:俄國1861年改革,就其性質而言,是由農奴主實行的資産階級改革;就其實質而言,實際是對農民進行的一場厚顔無恥的掠奪。

三、效果、結果、後果、作用、意義、影響、經驗、教訓、啟示:

效果:是指由某種力量、做法或因素産生的結果(多指好的事實)。

結果:是在一定階段,事物發展所達到的最後狀态。

後果:是指最後的結果(多用在壞的事實)。

作用:就是對事物産生的影響、效果或效用。

影響:是指對人或事物所起的作用;以間接或無形的方式來作用或改變(人或事) 的行為、思想或性質。

意義:指的是價值和作用。

意義與作用、影響相比較,意義的範圍最廣泛。一般地講,性質、特點、作用、影響、後果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的範疇。

經驗:一般指正面的成功的方面;

教訓:一般指反面的失敗的方面;

啟示: 二者兼而有之。

四、評述、評價、評論

評述:就是評論性叙述。如此對原因、史實、意義等方面進行解釋。

評價:是指對人物或事物進行分析、判斷後的結論,及對人或事物所評定的價值。

評論:則是對曆史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。

三者之間既有區别,又有聯系。評述偏重于叙述,評價(評論)偏重于結論。

判斷成敗的依據:直接目标→主要任務→根本任務。如此判斷辛亥革命的成敗,從推翻清朝統治、結束封建君主專制的直接目标來看,取得了成功;從改變半殖民地半封建社會性質(或反帝反封)這一根本任務來看,它并沒有完成。

五、其他

現代化(近代化):主要指經濟的工業化,政治的民主化,思想文化的科學化、大衆化(世俗化)、理性化。

史識:對曆史是非曲直的觀察、鑒别和判斷能力。即在史觀指導下對曆史資料的理解、對曆史現象的辨識、對曆史規律的感悟和對曆史與現實之間聯系的認識等等。

高中曆史專業術語答題(中學曆史專業術語解讀)1

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