幼兒園座位有區别嗎?按幼兒的身高編座,按幼兒身體的高矮編排座位,這是教學中常用的一種方法在一個小組中,将不同高矮的幼兒搭配适當,讓矮小的幼兒排在在前面,較高的幼兒排在後面,下面我們就來聊聊關于幼兒園座位有區别嗎?接下來我們就一起去了解一下吧!
按幼兒的身高編座,按幼兒身體的高矮編排座位,這是教學中常用的一種方法。在一個小組中,将不同高矮的幼兒搭配适當,讓矮小的幼兒排在在前面,較高的幼兒排在後面。
依據幼兒的個性特點編排,幼兒的性格、氣質、以及個性千差萬别,如果把性子較急,愛動的幼兒排在一起,每天的相處中難免會産生摩擦,由于幼兒年齡小,自己不懂得怎樣處理好同伴之間的關系,就會發生争執甚至出現打架的現象,這樣就會體現出不團結,使得幼兒之間的關系不和諧。如果把精力不集中、常說話、搞小動作的幼兒排在一組,會影響到教學和活動過程和活動效果。同時,教師在編排座位時,還要考慮到身心或生理有缺陷的幼兒,要讓這些“特殊”的幼兒在座位編排上就感受到心理上的尊重。所以,依據幼兒的個性特點編排座位,是為全班幼兒創造健康、和諧的學習和生長環境。
按幼兒平時的表現編組,在給幼兒排座時,要全面了解幼兒平時活動中的表現情況,要充分考慮到幼兒的動手能力、學習能力和态度、語言表達能力等,以保證小組間的實力的勢均力敵。這樣的編排,小組與小組間的懸殊不是很大,有利于各小組間開展各方面的競賽,可以調動全體幼兒參與集體活動或分組活動的積極性,同時,小組内學習能力、動手能力有區别、有差異的幼兒相互搭配,在小組内形成互幫互助的良好氣氛,以達到最終幼兒共同進步的目标。
科學、合理的為幼兒編排座位,可以有效的調動全體幼兒參加各種活動的積極性,可以積極的培養幼兒的團結精神。所以為幼兒科學合理的編排座位,也是教師教育能力的體現。
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