日本很重視教育，國民受教育程度很高，大量的諾貝爾獎就是最好的證明。首先是教育投入方面，日本的鄉村學校，與城市裡的學校硬件設施并無區别，遊泳池、圖書館、實驗室都非常齊全；日本還為偏遠地區的孩子配備校車，校車的安全性能全球領先。

再好的學生也是需要老師的，日本對于教育事業十分重視，據1990年日本人事院統計，日本中小學教師中，大學畢業的占94%；高中教師中，大學畢業的占88.6%，碩士、博士畢業的占10%。中小學師資隊伍素質的提高，有力地保證了日本科技的發展。因此日本人民教師在日本國地位也是很高的。

讓大家意想不到的是——日本居然沒有教師節！

比如：在中國教師節那天，一位日語專業學生和她的日本外教的聊天對話：

小花：先生、教師の日、おめでとうございます。（老師，教師節快樂！）

萌萌老師：えっ、教師の日って何？（诶，教師節是什麼鬼？）

早在1988年，就有議員向日本國會提議設立教師節，然而，時任日本首相竹下登卻持消極态度，教師節闖關失敗。

老師從某種意義上來說，是一種職業。隻設老師節，有歧視其他職業的問題。

制定教師節後，其他職業的從業者或者團體也會要求設立相似的節日，例如‘司機節’、‘環衛工人節’、‘廚師節’等等。如果出現上述情況，不僅會導緻日本節日的混亂，更會涉及到職業歧視。

日本憲法規定人人平等，任何職業的從業者都應受到尊重。

所有正規職業對社會都是有貢獻的，教師與廚師的地位平等，因此，從平等的角度考慮，不能特意設立教師節。

不設節，但在待遇跟社會地位上處處優先教師。

給老師高地位：

• 1、日本中小學教師職業被視作“聖職”。老師，在日本被稱為“先生”，與議員齊名。平時日本老師坐公交車，隻要佩戴教師牌，人們見到了都會給教師讓座，連老人也不例外；
• 2、在日本，幾乎天天都是教師節，普通商店超市針對老師都有打折商品；
• 3、日本鼓勵高學曆人才到中小學任教。中小學老師工資待遇甚至超過大學老師。所以在日本，當中小學老師并不是一件丢人的事情；

給老師的高待遇：

• 1、1974年2月在日本國會通過了“關于維持和提高學校教育水平，确保義務教育的各級各類學校教職員中的人才特别措施法”，明确規定教師屬于公務員，享受公務員待遇，義務教育各級各類學校教職員的工資高于一般公務員的工資水平。截止目前，日本老師工資已超過一般公務員工資的16%；平時基礎工資是國内薪資的5~10倍，并且政府也會經常發各種補貼，比如生活津貼、職務津貼、特殊津貼等等不勝枚舉，同時每年6月和12月還有兩次獎金，折算下來差不多多了5個月工資，福利待遇真的是很好了。
• 2、城鄉教師，幾乎沒有差距。具體體現在，教師實行輪崗制，到處交流，這樣全國的老師水平都比較齊整，這可能是一種教育公平，現在中國發達城市的老師水平很高，深圳中學的老師都是世界名校的，北大清華的，農村的老師可能就是普通的老師了。以後，中國也可以向這方面學習一下。公平而優厚的條件，這就是日本政府提供給日本老師的。
• 日本鄉村教師國家給配住房、發額外生活補貼等；工作環境上，所有中小學校的建設都有嚴格的标準，不論鄉村還是城市，學校各項配套設施都是一樣的。就算是極偏僻的鄉村，也配備有遊泳池、圖書館、計算機室以及一些實驗室等。

日本的秘訣，總結而言，就是地位、待遇。說起來好像很俗！

最常見的是在畢業典禮上，會有學生代表緻辭，對老師平時的付出表示感謝。

日本大學老師學曆越高，獲得教師資格證書的等級越高，工資也會相應得更高。

老師們待遇高了，試想：哪個日本老師會冒着丢掉年薪50萬（人民币）工作的風險去收一個茶杯、一支鋼筆或者一塊手表呢？

可能也有，但一定不多，畢竟，代價太大了。

雖然日本沒有“教師節”，但我分明感到，日本的教師天天都在過教師節。所以日本的老師表示，我們不要過節。

反觀，中國的教師節，有點流于形式，有的老師就表示，這一天又不放假政府又沒有特别的表示，幹嘛還要過這個節呢？

第二個，教師節明面上是給了老師很高的榮譽，但同時，社會也會提出過高的要求，要求老師無私奉獻，這就不太現實，老師也是人，也有普通的欲望，不過，多給老師實惠而不是這種榮譽。第三個，因為教師節送禮的事情，也是成為社會焦點，有了這個節，你說不送吧，有的家長擔心自己的孩子被區别對待，送吧，對老師又是一個考驗。所以，還是堂堂正正提高老師的待遇，尤其是縮小城鄉老師的待遇差，讓老師的收入水平高于公務員，讓小城市小城鎮的老師崗位也能招到優秀人才，把優秀人才留在小城市，這就能保證教育公平，教育公平也是最大的公平。

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