這是【軟實力英語】分享的第1082篇原創英語啟蒙文章。

寫在前面

樊登在介紹自己的家庭教育的時候，分享過這麼一個細節。在孩子嘟嘟出生之前，樊登買回了當時市面上能見到的所有關于育兒的書籍，然後一本一本認真閱讀研究，最後終于成為了一名家庭教育的專家。

無獨有偶。苗爸在孩子出生之時，也是購買了幾乎所有的英語啟蒙書籍，不僅僅是國内的，還有基本國外的。然後潛心研究，才終于小有成就。

當然，紙上得來終覺淺，在親身實踐的過程中，我逐漸有了自己的一些感悟，就通過寫文章的形式，迫不及待地與大家分享。

苗爸有一個重要感悟，就是英語啟蒙必須要跳出語言學習的這個圈，應該放到家庭教育的大環境中去規劃和設計，從孩子未來職業發展規劃來定位。

相信苗爸今天的分享能夠帶給你一些新的感悟，使你在育兒的道路上，不用在摸着石子過河，而是輕車熟路，一步一個腳印。

01

1000詞基本功

苗爸常說，英語啟蒙聽說領先。這是符合孩子的語言發展規律的，孩子學任何語言，都是先聽說，後讀寫的。

就英語口語而言，隻要能夠掌握1000高頻詞，就基本上可以應對80%左右的日常交流的了。所以，從這個意義上來說，英語啟蒙的重點，就是打好1000詞彙基本功。

聽到這裡，有的父母可能就開始誤解了，苗爸是不是在鼓勵大家死記硬背單詞。當然不是，畢竟，我們談論的是家庭英語啟蒙，不是中高考應試教育。

1000基礎詞彙的積累需要分為三步走：

第一，240個生活詞彙。就是苗爸推薦過的10張《生活口語海報》，10張海報10個生活場景分類，每張海報20幾個單詞，都是名詞圖片。

其實，對于1000基礎詞彙來說，最難的就是這240個詞彙，從0-1是最難堅持的。一旦把這240個單詞搞定了，就算是有點小基礎了， 再學别的，也不這麼費勁了。

因此，有位寶媽留言說：基本功是最費勁的。刷完老師的胖卡和提問卡，我覺得再刷分級比之前輕松好多。以後學的東西，越學越靈活了，直接可以運用了。

第二，TPR指令閃卡。有了基礎的240個名詞基本功，再開始學習“苗爸英語啟蒙TPR閃卡”，互動起來就輕松多了。

192張TPR閃卡涵蓋了幾乎所有的日常生活動作場景，共有約600詞彙。孩子一看動作就能明白意思，所以是培養孩子英語思維的利器。例如：

make a fist. 握拳。

cross your legs. 盤腿。

brush your teeth. 刷牙。

父母一邊說英語，一邊做動作示範，孩子看幾次，就可以聽英語做動作了。這就跟我們學母語的過程是類似的，所以比較适合兒童英語啟蒙。

第三，動畫片積累。通過上面兩個步驟，孩子已經積累了840個單詞。這時候，為了激發孩子學英語的興趣，就需要引入英文動畫片來作為詞彙積累的工具了。

先從教學類動畫片開始，例如BBC動畫片《字母積木》（Alphablock），《亞克迪》（Yakka.Dee），Didi's Day等等。這些系列動畫片，每一集重點學習一到兩個單詞，一個系列，孩子可以學到15-20個單詞。

這樣，隻要看上10部動畫片，就可以輕松積累150-200個左右的單詞，實現掌握1000聽力詞彙的目标。

02

影子跟讀法

影子跟讀法，也叫影子練習（shadowing exercise），起初是徹裡（Cherry 1953）在研究聽力過程中的學生注意力時引用的。

美國著名語言學家朗伯（Lambert 1988）認為，影子跟讀法是一種有節奏的聲學“跟蹤任務”（tracking task），這一任務要求練習者對以聲音呈現的刺激信号即時發聲，即以同一種語言逐字逐句地重複（word for word repetition）所聽到的信息。

上面的專業性語言描述，對于部分讀者來說，可能不是非常容易理解。其實，影子跟讀法的練習方式主要有兩種：

一種是學習者與所聽聲音信息保持同步的節奏，另一種是學習者在跟讀時落後聽力信息 2—3 個音節。

從英語啟蒙的角度來說，苗爸比較推薦後一種影子跟讀方式。其實，如果不是同傳訓練，最好是間隔2-3秒時間，在大腦中先留下幾個完整的單詞的聲音，甚至是語意的時候，再進行跟讀訓練。

這種訓練模式就超出了簡單機械地語音模仿階段，而上升到語意和結構的模仿和内化。所以，即使是要求孩子朗讀英文繪本，最好先聽後讀。

到了初高中階段，在進行影子跟讀法訓練時，還可以輔以主旨複述、視譯等方法，以提升孩子的語言概括能力。

03

内容驅動

中小學英語教學，還是停留在語法點驅動的階段。無論多麼優美的文章，都被肢解成一個個語法結構，一個個高頻考點。

說得通俗一點，就是内容是為語法服務的，這也是應試教育導向所緻，大多數老師的教學方法也是被中高考所綁架。

令人遺憾的是，絕大多數學生即使是到了高中畢業，也沒有完整地閱讀過一本英語文學作品。學了10年英語，課文閱讀量不及中國一年級的小學生語文閱讀量。

英語學習必須由以往的語法點驅動轉向内容驅動，一改以往單純學習語法不重視内容輸入不重視語言運用的弊端。

好在這種情況正在得到改觀，一線城市的部分家長，早早地就開始重視孩子的英語閱讀能力的培養，不少在小學階段，就已經閱讀了英文原版的《哈利波特》系列。

擴大閱讀量，不但擴大了孩子接觸各種語言表達形式的機會，最重要的是，語言是為内容服務的。孩子學習語言的最終目的，不是為了考試，而是提升語言表達能力和思考能力。

04

思維模式

根據兒童發展的科學研究成果表明，隻學習一種語言的孩子，思考問題的時候，思維模式相對單一，心智發育也會比較緩慢。

而同時學習兩種或兩種以上語言的孩子，在面對難題時，思維結構相對複雜，考慮問題更加全面。經常處于雙語環境中的孩子，能夠在思考邏輯上形成互補，幫助他們培養良好的認知能力、深刻地理解并包容另一種文化。

如果說這也是一種競争力的話，那就是一種軟實力。在孩子未來的職業發展中，也會擁有更多的學習和就業機會。

在顯性上來說，就是語言表達能力的訓練。先從TPR親子互動開始，然後是故事複述，再到一分鐘英語演講訓練。

從隐性角度來說，需要培養孩子的批判性思維和創新思維，要有自己看待問題的角度，而不僅僅是死記硬背，人雲亦雲。

【作者介紹】苗爸，“樊登新父母教練”，職業化英語啟蒙教育推廣人，頭條“優質教育領域創作者”，微博“英語啟蒙超話主持人”，每天分享家庭英語啟蒙知識和經驗。27年高中英語教學經曆，14年家庭英語啟蒙教育實踐經驗。

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