文中省略号處理思路?廣州日報訊 （全媒體記者林欣潼）在兒童節來臨之際，不少學校都結合閱讀主題開展活動，來讓孩子感受人文關懷，營造健康成長氛圍如何讓學生從閱讀中汲取更多力量？近日，記者探訪學校，了解學校如何讓孩子閱讀所得的不是“句号”，而是“省略号、問号”，實現用書香渲染校園，讓校園散發出詩意，讓詩意感染學生，讓學生感受真知的願景，我來為大家講解一下關于文中省略号處理思路?跟着小編一起來看一看吧!

文中省略号處理思路

廣州日報訊 （全媒體記者林欣潼）在兒童節來臨之際，不少學校都結合閱讀主題開展活動，來讓孩子感受人文關懷，營造健康成長氛圍。如何讓學生從閱讀中汲取更多力量？近日，記者探訪學校，了解學校如何讓孩子閱讀所得的不是“句号”，而是“省略号、問号”，實現用書香渲染校園，讓校園散發出詩意，讓詩意感染學生，讓學生感受真知的願景。

來自水蔭路小學的楊紫藝同學去年讀了100多本書，她平時愛讀名著，如《西遊記》《魯濱遜漂流記》等。她從書中感受到不同的人物形象，學到不同的知識，這些都讓她越來越愛讀書。“在家庭、學校的影響下，我慢慢養成了讀書的習慣。”她說道。

“要培養學生持久的閱讀習慣，就需要先把閱讀變成生活的一個催化劑，去建構閱讀文化生态。”水蔭路小學副校長高慶介紹，從去年開始，學校開展“整本書閱讀”活動。主要形式有全班共讀一本書，分享讀書心得；也有跨年級共讀一本書，讓高年級與低年級學生在共讀課上碰撞思維。學校還會組織親子共讀一本書，以閱讀提升親子交流的頻度和深度。

據介紹，水蔭路小學建立了以社會、學校、班級、個人、家庭為主的“五級書庫”，學校與廣東省科技圖書館（下稱“省科圖”）合作創立了省科圖在越秀區内的第一所校園分館，在一些時間節點，省科圖會在校園裡設立異地還書點，方便同學們借還書籍，還會定期表彰借閱書籍最多的同學。

每個月，每個班級都會從學校的圖書館中借閱50本書，進行班内流動借閱。校内有“小蜜蜂”流動讀書車，每個班有讀書角，每個家中有親子共讀角，每個人有個人小書庫，學校鼓勵學生用閱讀來豐富自己的課餘生活。“有的畢業生想給學校一些感謝的禮物，我們都會推薦他們向新生們捐贈書籍，特别是在書上記錄下自己的閱讀批注和讀書心得，向學弟學妹傳遞這種讀書時思想與思想之間的碰撞，作為傳承。”高慶說道。

“在小學階段，希望能培養同學們濃厚的閱讀興趣，有相對系統的閱讀技巧，養成持續閱讀的習慣。”高慶介紹，不同年級有不同梯度的培養目标。在低年級時，最重要的是培養閱讀興趣；到了中年級，則主張讀多讀泛，同時家長和老師要教會孩子去選擇适合自己的書籍；對于高年級的同學，學校則引導他們讀寫結合、讀思結合，“不管是泛讀還是精讀，都要提煉出一些精髓來，在閱讀的同時動筆墨，積累知識、做批注。”

在閱讀過程中，如何培養孩子的思維能力？“其實孩子們在閱讀故事時也會發現很多不合邏輯的情節，這時我們就會引導孩子，怎麼去幫作者‘圓回來’。”高慶介紹，針對一些涉及曆史背景的文章，老師會讓學生知道事件的前因後果，放在曆史背景下去理解，而不是片段地分析文章。

“我們不希望在讀完一本書後，學生得到的是個句号，而是省略号、問号。”高慶介紹，每次讀完書後，老師引導孩子們進行“分享、反思、再分享、創作、交流”等好幾輪分享環節，都是為了讓學生從一本書裡，能得到更多創新的想法，學會思考，學會分析，學會提問。

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