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全國青少年語言表演藝術測評中心全國金牌教師培訓班3月12日—16日震撼開班啦!

好口才成就好未來，語言是孩子一生的财富。全國青少年語言表演藝術測評中心第二十五期全國金牌教師培訓班(初級)在北京漁陽飯店正式舉行。來自全國各地熱愛語言藝術的一線教師們相聚北京，共同為推動中國青少年語言表演藝術前進而努力!

開班儀式

郭海霞 魅力校園創始人、中國教育電視協會常務理事

歡迎來自全國各地熱愛語言藝術的年輕老師們來到北京學習。成功的路上很擁擠，因為努力的人很多，今天大家能夠相聚在一起是因為有一個共同的追求和熱愛，就是我們希望幫助更多熱愛語言藝術的孩子們成就美好未來!好口才成就好未來，我們要培養的新時代的好少年，講述中國故事，傳播中國文化，樹立中國的形象!

因為有一種責任和擔當，我們開始做全國青少年表演演藝術的測評，得到了廣電總局中國廣播電影電視報刊協會領導的支持，我們需要有更多的熱愛這份事業的合夥人一起去做這件偉大的有意義的事業。

讓我們不辜負美好的時光，懷着空杯的心态，靜下心去傾聽專家的心得分享，始終保持一顆敬畏之心，敬畏我們所熱愛的語言藝術，希望老師們能夠在三天的時間裡學有所獲，學以緻用!

名師授課

成慧慧 星海音樂學院碩士研究生導師、國家一級普通話測試員、全國青少年語言表演藝術測評專家委員會委員

主題：《初級階段課程示範并解析》

課程重點

一、語言表演藝術教育理念

語言表演藝術是以聲音為主要載體，運用語言表達手段，創造審美形象，抒發個人情感，發表見解與主張的一種藝術形式。聲音是載體，所以我們提出了“以聲為馬，以言為翼”的口号。語言藝術不僅僅是文化精神的濃縮，更是生命體驗的凝聚，這是我們在師資培訓班中給老師們強調的一個理念。

語言藝術教育的價值：

在語言的節奏、韻律、意境的審美熏陶中，提取隐藏于内心的記憶、判斷、想象、意志等大腦活動中的智慧因素， 發掘情感、表達、身體、思維等多方面的潛能，全面提升人文核心素養與綜合能力，獲得心靈成長。

大家可以了解左腦和右腦的關系，語言、邏輯、數學、文字在左腦，圖畫、音樂、情感等藝術創造性思維在右腦。

二、語言表演藝術“四位一體”課程體系

教材标準化、教法多元化、培訓節目化、活動促培訓。

創新表演藝術的教學方法，遊戲化、情景化、故事化、劇目化和舞台化。

三、語言表演藝術教材的特點

1.編寫原則

經典性原則——中外文化寶庫中的經典作品

美育性原則——符合審美規範的美學作品

趣味性原則——教材内容豐富生動有趣

創造性原則——适當選取語言藝術教師和學生的優秀原創作品

适用性原則——利用先進的數字化手段有效的“碎片化”學習

2.獨特性

誦：朗讀、朗誦、詠誦、演誦——感性語言，表演成分多

說：介紹、播報、主持、評述、演說— 理性語言，自然真實

演：故事表演、相聲表演、快闆表演、語言劇表演

3.課文的模塊式結構

四、教學三維目标

知識與技能：核心知識和學科基本知識;獲取、實踐、創新能力。

過程與方法：學生經曆知識與技能的形成過程;掌握知識與技能的學習方式與策略。

情感價值觀：審美情趣與内心體驗;個人價值與社會價值的統一。

五、備課與教案

備課的基本原則

•理論性原則：能靈活運用學科理論和現代教育教學理論，并能上升到一定的理論高度。體現出較高的理論素養。

•科學性原則：整個設計科學合理，内容詳略得當;語言簡練準确。

•邏輯性原則：結構嚴謹，層次分明、表達清晰，說理嚴密，前後呼應。

•本體性原則：突出語言表演藝術課程的教學特點。

•創造性原則：這一原則是說課的靈魂，也是衡量說課質量的重要标志。即要有自己的獨到之處;有鮮明的個性和特色，你無我有，你有我優，耳目一新。

▲口部操訓練

下午，成慧慧老師給大家分享了幾位全國青少年語言表演藝術測評金牌講師寫的教案——全景式情境教學和繞口令多元化教學個案分析，分享了結合教材内容授課的多種新方法并示範。

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