tft每日頭條

 > 圖文

 > 形成班級集體的核心力量

形成班級集體的核心力量

圖文 更新时间:2024-12-12 03:02:15

形成班級集體的核心力量?班級組織新形态——班級教研組、班組群,接下來我們就來聊聊關于形成班級集體的核心力量?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

形成班級集體的核心力量(班級組織新形态)1

形成班級集體的核心力量

班級組織新形态——班級教研組、班組群

放大班級教研組功能。班級教研組主要由本班跨學科任課教師組成,中心工作是研究“學情”,解決“育”的問題。班級教研組可針對群體或個人進行集體會診,研究學生學習動機、興趣、習慣、方法等學習品質,還要重點研究學生的文明禮儀、行為習慣、思想道德、覺悟、修養等“成人”問題,即從研究教學拓展到研究教育。班級教研組成員之間可以互通信息,形成育人合力。

比如當學生情緒不穩定或心情煩悶時,就可以共同關注,共同安慰,共同疏導;又比如當某一學科教師因某生該學科表現優異或學習有明顯進步需要表揚時,就可向其他學科教師通報學情,讓其予以配合,即其他學科有問題時暫不批評,防止效果打折或向班級學生傳遞矛盾信号。班級教研組可以由班主任兼任組長,每周可以開一次例會。班級教研組的成員教師,可以聘為或邀請為班級小組建設的輔導員,構建小組“非常6 1”。班級教研組可以共同承擔“小、實、真”的育人或學情研究課題;可以共同研發新三本課程——班本課程、組本課程、生本課程,可以共同擔任學生跨學科綜合實踐活動的指導教師,可以共同組織旨在增加學生閱曆的遊學活動。

同級班組群:團隊學習不僅僅限于班内,讓同年級學生成為同班同學;讓小組之間在整個年級流動起來;讓教師資源實現最大整合,發揮團隊整體效益,比如以同年級3個班級為一個班組群,假如每班有8個小組,打破班級界線,24個小組可以在班組群内根據學科需要有序流動組成動态班。

周末跨級班組群:比如四(1)、五(1)、六(1)3個班周末下午可以組成一個跨級班組群,實行學長負責制。其意義在于:孩子之間的相互學習是學習中非常重要的方式和内容;孩子最好的老師之一是自己的夥伴;班組群學習方式為獨生子女帶來更多同齡或跨齡交往的機會;班組群内是教師團隊工作,不是單打獨鬥。

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部

相关圖文资讯推荐

热门圖文资讯推荐

网友关注

Copyright 2023-2024 - www.tftnews.com All Rights Reserved