你們應該都在朋友圈刷過他的表情包吧？

情侶間撒嬌賣萌的時候

工作遇到不順心想罵人的時候

大概作者也沒想過自己作品會這樣翻紅。

畢竟。

當它十幾年前剛上映時，有人說這是一部“政治驚悚片”。

而它現在被再次重溫時，有人說這根本是一部“恐怖片”。

《看上去很美》

特殊的片荒時期，Sir一直在閑餘時間刷着老片老劇。

邊刷邊為當下電影市場擔憂，擔憂它何時能恢複“正常”；另一方面，泛黃的畫面亦藏着希望，無論它們的标簽是深刻，是先鋒，還是恐怖……Sir慶幸于，它們都是一度鼓舞着創作者與影迷艱難前行的“國産片”。

比如今天的故事。

改編自王朔同名小說，原汁原味的“中國故事”。

01

故事從一個叫方槍槍的男孩說起。

因父母工作原因，他被送進幼兒園托管。

盡管幼兒園有些“陰森”

建在一座封建時期的皇家住宅裡，四面有高聳圍牆。

不過還是能讓家長非常安心的。

一切井然有序。

比如吃飯前要挨個排隊洗手；放學要拉着繩并排走；吃飯中間不許說話——加飯舉右手，加湯舉左手。

每天在幼兒園迎接小朋友的，是遊戲。

“老狼老狼幾點鐘？”

然後小屁孩們笑着撒開腿奔跑。

第一天上學的方槍槍在旁邊哭鼻子，幸好，有老師溫柔地安撫他，一邊送餅幹吃，一邊介紹遊戲的規則。

這時，遠處的李老師望着方槍槍發尾的小辮，笑容突然變得陰沉起來。

她拿着一把剪刀慢慢走近，連哄帶騙地一刀剪掉方槍槍蓄了多年的長辮。

方槍槍被這突如其來的舉動吓到，哭着就往教室裡跑。

李老師召集所有的小朋友一起“追捕”方槍槍。

抓到後，嘴上堂而皇之地說着“這樣才幹淨整齊，這是為了你好”，緊接着迅速剪下第二刀。

幼兒園，又回到以往的秩序中。

問題接着來了

熊孩子嘛，有些東西就是沒辦法克制的。

比如。

拉屎怎麼管？

幼兒園依然有辦法：

每天早晨吃飯前，孩子們都要在規定的時間，被統一領到廁所排成兩隊拉屎。

規定時間以外的，則被視作破壞規矩。

這種氣氛下，“拉屎”無形之間成了一種競賽項目。

老師們則湊在一起當評委，給“屎”評出個高低優劣。

誰先拉出來，代表誰聽話。

李老師，于倩倩今天又拉出屎來了

嗯 倩倩不錯啊

已經堅持一個禮拜拉出屎來了

一次鋼琴課，有人放屁。

老師轉過頭嚴肅地詢問，強制要求一個個檢查。

這裡，“放屁”又莫名成了一種“審查事件”。

誰呀 誰放屁了

站起來 把屁股撅起來 不許笑

結果是。

硬揪出了兩個最不想上廁所的“嫌疑人”，拉出去蹲坑。

異物順利排出。

幼兒園，再次變得“井然有序”。

02

《看上去很美》實際上還有一版英文名：

Little Red Flowers。——小紅花。

影片中第一次出現小紅花，是入學第一天。

方槍槍被剪完小辮後哭聲不止，唐老師拿出了“小紅花”安撫。

槍槍 你要是剪掉小辮

唐老師就把小紅花給你

方槍槍自然不屑，下一秒就丢到地上。

但，你看小紅花掉在地上之後的畫面

“好學生”于倩倩立馬拾起，小心擦拭，視若珍寶。

小紅花象征着榮耀。

小紅花的數量，代表了每個人品行的優劣等級。

小朋友每天有五個機會得到小紅花：早上起床自己穿衣服，每天準時拉屎，飯前洗手，不剩米飯，準時睡覺。

一周如果七天都得到五朵小紅花的小朋友，就能成為下周的班長。

當然了。

這當中哪個環節沒有做好，就會扣除相應數量的小紅花：

告訴你啊 你再不聽話

我就扣你小紅花 你聽到沒有

方槍槍雖然一開始并不接受。

但耳濡目染下，他慢慢意識到了“小紅花”的地位。

于是，他也開始試圖理解規則，努力想成為這個集體裡的一部分。

課堂上，他會站起來問唐老師：

為什麼我沒有小紅花

當唐老師解釋，是因為他起床沒有自己穿衣服，也沒有自覺洗手時。

方槍槍也會據理力争：

沒人告訴我 不算

發現了嗎？

從不屑，到在乎，被“同化”——幼兒園并沒有花多大力氣。

後來方槍槍又發現：

原來，小紅花和小紅花之間，還有區别。

看到好朋友南燕被老師批評，扣一朵小紅花。

慷慨的方槍槍把南燕叫到一旁，準備把撿來的小紅花送給南燕。

沒想到，南燕瞧了一眼，想都沒想就丢到地上。

原因很簡單。

她想要老師發的小紅花，不是路邊撿的。

可這仍不是“鄙視鍊”盡頭。

同學汪若海的父親來幼兒園接兒子，李老師一臉冷漠，連園長的面子都不給。

現在離接園還有兩個小時呢

直到園長暗示——這位是後勤部副部長。

李老師這才變了臉色，握手問好，并公然表揚起班上最調皮、表現最差的汪若海。

汪部長也配合起表演。

連聲稱贊園長和老師的工作。但也提出疑問，為什麼汪若海隻有一朵小紅花？為什麼這個叫方槍槍的孩子一朵小紅花都沒有？

李老師為緩解尴尬，當即表示今天的小紅花評選還沒結束。

說完，就趕緊拿着幾朵小紅花貼上去。

連方槍槍都沾光貼了一朵。

從這一刻開始。

小紅花對于方槍槍而言，似乎也不再重要了。

03

當既定規則不再有公信力，必定要經受打破和重塑的過程。

還是方槍槍。

動物模拟課上，李老師表演大猩猩，恐怖的面容扮相，吓得小朋友們不敢出聲。

方槍槍趁此告訴南燕，李老師已經變成了一個妖怪。

這個妖怪能幻化成所有樣子，變出小妖怪，還會吃掉一個個的小朋友。

沒多久，“李老師是吃人妖怪”的謠言就在幼兒園傳開。

小朋友們紛紛互相檢查自己的屁股，有沒有長出妖怪的尾巴。

晚上，小朋友一個個怕得睡不着，湊在一起竊竊私語怎麼打妖怪。

他們把鞋帶拆掉，系成長繩，準備把李老師綁起來。

可剛碰到床，李老師就驚醒過來，小朋友吓得四處逃散。

反抗還沒開始，就已結束。

幼兒園又回到井然有序的樣子。

發現了嗎，規則的力量之大，有時候就算集體湧動起來反抗，實力都相差懸殊，根本沒有任何勝算。

興許是意識到了這一點，一晚過後，方槍槍徹底變了個人。

以前，他的頑皮隻針對老師。

現在，他漸漸地也把服從的人也當做敵人。

像是要和整個幼兒園宣戰一般，他比從前叛逆百倍，開始各種搞破壞。

搶小朋友的玩具槍。

欺負好朋友。

推倒大家堆好的積木。

一次霸淩過後，唐老師氣憤地命令方槍槍向大家道歉。

方槍槍不服氣。

終于說出了憋了許久的那三個字

這是方槍槍向規則正面反抗的起點。

同時，也是他在規則裡生存的終點。

他不知道自己所處的，其實不是一個“規則至上”的世界，而是一個“結果先行”的世界。

結果是“死”的，規則是“活”的。

所有的規則，說到底都要服務于最後的結果。

這麼看，老師的後續措施便可以理解了：

沒人問一句方槍槍哪裡學的髒話，從什麼時候開始說髒話，為什麼說髒話。

先懲罰，關禁閉。

總之，把負面影響降到最低為當務之急，甭管他在“禁閉室”裡哭得有多慘。

再者，說服方槍槍認錯。

一旦他不肯屈服，就從“自由緊閉”深入到“人際緊閉”。

李老師啊 關方槍槍小朋友的緊閉

不許其他小朋友跟他說話 孤立起來

于是，打那以後，方槍槍不管做什麼，都沒有人管。

他跟在老師後面搞怪，欺負同學。

李老師瞥了一眼，又轉回去，當沒事發生。

有小朋友舉報。

李老師依舊無動于衷：

告訴你不許理他 回去

小朋友都聽清楚了啊 方槍槍不聽話

以後誰都不許理他

無視，有時候比任何責罰都要殘忍絕望。

方槍槍整個人就像洩了氣的氣球。

以前的倔勁，全都不見了。

可是連着孩子的活力，也都消散殆盡。

他的眼神裡不再有這個年紀的童真，反倒像是成年人在曆經社會痛打後失落的沉默。

但，老師們在乎嗎？

她們隻知道方槍槍開始“學乖”了，策略奏效了。

至于你喜不喜歡，樂不樂意，你的生活、人生是否遭受摧殘，這個過程有多漫長和煎熬，她們看不到，也不想看到。

方槍槍終于輸給了規則，也成功被“結果”殺死。

哪怕老師看他表現好，允許他參加集體活動了。

他也會一個人頭也不回地跑開。

一個人雖然孤獨，但至少自由。

電影海報上，有這麼一句話：

“這世界有高高在上的規則，也有自由奔放的靈魂。”

可靈魂真能沖破幼兒園，獲得自由嗎？

影片最後一幕。

方槍槍跑出幼兒園，來到大街上。

眼前是一列隊伍，大人們敲鑼打鼓走過街道，神采飛揚。

這讓方槍槍想到孔園長曾經跟他說的一段話。

或許也是現在看全片最“恐怖”的一段話：

方槍槍 你不要以為離開了幼兒園

就是特别高興的事情

其實幼兒園

是一生當中最幸福最無憂無慮的時光

将來你想回 都回不來了

本文圖片來自網絡

編輯助理：罐頭蓋的日與夜

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