在中小學生主動閱讀的課外書籍中，原dān小說所占的比重非常大。證據随處可見。

原dān文被不少女生稱為“信仰”“光”。

将之寫進作文的人越來越多。有的學生公開說自己迫于壓力不敢在作文中提及原dān中的人物和句子，而有的學生說，她們隻要寫必然提及，不然，就覺得沒什麼可寫的了。

一個中考閱卷老師說，作文中看不到什麼著名的詩句、真正的名言警句，相反，原dān句子倒是不少。

可能隻有老師和書店老闆最清楚，現在原dān讀者低齡化有多突出。老師沒收的書，常有原dān的身影出沒；令原dān女孩驕傲的是，很多書店裡，原dān書籍放在了最醒目的位置。

這些在外人眼裡看着差不多的“貓”，在原dān女孩眼裡，可都是有名有姓有具體模樣的人物，而且，她們對他們如數家珍。

不可否認，有些學生将原dān小說作為素材寫進作文時，能分得清主次，知道如何切入，懂得怎樣收放，作文總體上就還不錯。而且，有些原dān句子聽着很美也有深意，對作文能起到錦上添花、畫龍點睛的作用。但是，也有相當多的同類作文寫得不好，甚至會引起人的反感。

這部分有原dān内容的作文有什麼特點呢？

除了寫讀後感，不少學生的作文會莫名其妙地出現一些人名，沒有看過此類小說的老師對此會很頭疼，一部分知道的老師更頭疼。

《這裡還有溫暖》是一篇考場作文。如果把那句“17歲的蔣丞遇到了顧飛”換成“當27歲的諸葛亮遇到了46歲的劉備”，所有老師都不會有任何不适，而且還會覺得作者知識淵博、記憶力超群等。

很簡單，寫東西最基本是要讓看的人看得懂，舉例子也要有說服力。這兩者都做不到的寫法，就沒有什麼意義。

這篇《一段夢想的旅程》中突然冒出來一句“沒有朝哥和俞哥那種自信”，簡直讓人摸不着頭腦。

有的學生知道不能照搬小說，既然照搬就是抄襲，那就照着編一個新的故事，人名就用“朋友”“兄弟”來代替。于是，有的老師看到了一個憂傷中帶着明媚的青春故事，并認為學生很厲害，有寫小說的潛力。當然，還有一些年輕老師心裡明鏡似的，他們的态度會呈現兩個極端，一部分深惡痛絕，一部分如遇知音。

然後，差不多的一篇作文，得分會有很大差别。

看，這個老師有多恨鐵不成鋼。

而這個老師卻産生了惺惺相惜之感。

有的學生動不動就來一句“世界燦爛盛大，歡迎回家”，文中根本沒有說到誰或者誰的靈魂出走了、走失了，突然來個“歡迎回家”，就很莫名其妙，顯得生硬，尴尬。

其實，這種要麼是夾帶私貨，要麼是已經對之有了依賴性。

總的來說，類似作文，受到質疑的可能性更大。

有一個人分享了上面那篇《這裡還有溫暖》，然後評論區就争吵開了。5000多條評論，全在吵架，你想說服他，他不想你說服他，他還要來說服你，其實，無非就是兩層意思。

一層意思是不應該寫，因為原dān是沒什麼高度的東西。

一層意思是可以寫，理由是隻要能帶來正能量的就可以寫。

你覺得可以寫嗎？或者說，如果一定要用，怎麼用才好？

昨天，我還覺得沒必要太大驚小怪，隻要适時給學生、孩子一些引導就可以了。

今天，覺得還是應該慎重些，無論是老師、家長，還是學生自己。理由之一就是，這個話題在百度、騰訊都發不出去。在頭條行不行呢？

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