聲音的産生教案?《聲音的産生》這節課是經過了組内精心打磨的一節課改推進彙報課25日下午通知28日要進行綜合組的課改推進彙報課，從26日上午才開始精心準備這節課，26日下午用四二班試講了一節課，組内的喬老師、楊老師、韋老師、徐老師、劉老師聽了這節課，整節課給他們的感覺就是“一節課時間怎麼這麼長？怎麼還不下課？”從他們的反應中，我看到本節課存在很多問題，這樣備這節課學生不會喜歡，如何改進呢？此時，組長喬老師給提出了很多建設性的意見，在用保鮮袋發聲環節，不必給每組學生都發材料，先讓學生說你有哪些發聲方法，然後說過的學生挨個上台演示你的發聲方法，這樣學生不會太亂在課前三分鐘環節，用《幸福拍手歌》導入，讓學生一邊跟着唱，一邊做動作，《幸福拍手歌》與本節課《聲音的産生》也密切相關，同時也激發了學生的學習興趣在實驗環節，音叉的使用上，多數學生不會正确使用音叉，隻是在玩，教師要及時糾正學生在鞏固檢測環節，用希沃白闆設計的課堂小遊戲，使課堂打亂，多數學生不是在跟着答題，是在起哄，喬老師建議此環節改成傳統的課堂檢測填空、判斷的形式基本每一個環節，喬老師都給出了建議，下面我們就來說一說關于聲音的産生教案?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

聲音的産生教案

《聲音的産生》這節課是經過了組内精心打磨的一節課改推進彙報課。25日下午通知28日要進行綜合組的課改推進彙報課，從26日上午才開始精心準備這節課，26日下午用四二班試講了一節課，組内的喬老師、楊老師、韋老師、徐老師、劉老師聽了這節課，整節課給他們的感覺就是“一節課時間怎麼這麼長？怎麼還不下課？”從他們的反應中，我看到本節課存在很多問題，這樣備這節課學生不會喜歡，如何改進呢？此時，組長喬老師給提出了很多建設性的意見，在用保鮮袋發聲環節，不必給每組學生都發材料，先讓學生說你有哪些發聲方法，然後說過的學生挨個上台演示你的發聲方法，這樣學生不會太亂。在課前三分鐘環節，用《幸福拍手歌》導入，讓學生一邊跟着唱，一邊做動作，《幸福拍手歌》與本節課《聲音的産生》也密切相關，同時也激發了學生的學習興趣。在實驗環節，音叉的使用上，多數學生不會正确使用音叉，隻是在玩，教師要及時糾正學生。在鞏固檢測環節，用希沃白闆設計的課堂小遊戲，使課堂打亂，多數學生不是在跟着答題，是在起哄，喬老師建議此環節改成傳統的課堂檢測填空、判斷的形式。基本每一個環節，喬老師都給出了建議。

試講第一遍後，我開始反思、改進，同時上網查找了一些相關教學案例，27日上午，在四五班進行了第二次磨課，喬老師、武老師聽了本節課，本節課給她們的感覺是“這節課感覺好多了，但是還是存在一些問題”。緊接着，喬老師便對這些問題一一指點，首先，每一環節的過渡語不夠精煉，需要繼續細細打磨。其次，在學生實驗環節，教師該如何引導讓學生朝着預期的方向研究？同時喬老師告訴我，你需要在中午的時間修改好，下午第一節繼續磨課。喬老師的這句話，給了我很大的壓力，且不說我中午從來沒有加班的習慣，這對入職五年的依然是個青澀的年輕教師來說真的很難做到，27日的整個中午在昏昏沉沉中度過。下午第一節四四班的課，我是真的不想再磨了，不想再試講了，不想耽誤大家的時間拉着同組幫我磨課了，因為我知道，下午的這節課不會給大家帶來新鮮感，不會給大家帶來對大家積極有利的東西，結果就是硬着頭皮講到一半，再也講不下去了。而這個時候，喬老師着急了，她要手把手一句一句教我每一句話該怎麼說，所以，我們在四四班的講台上開始打磨每句話。在喬老師閱覽室的電腦前，我們便開始一句一句精心打磨過渡語，同時發現，當初設計的闖關環節對本課沒什麼作用，可以省去，與喬老師意見同意，便馬上做了更改。大約改到六點半，便匆匆結束。

28日一大早，我便來到辦公室，繼續修改課件，準備說課稿。到真正展示課的時候，剛開始是有點緊張的，到後面進入狀态，便好多了。整節課很流暢，看到聽課的體育老師、音樂老師、美術老師也在積極跟着思考。最後一首小詩的運用，感動了聽課的武老師，相信也感動了其他人。

從準備到展示，組長喬老師給了我很大幫助，用我們組的話來說“姜還是老的辣”。從喬老師的身上，學會認真鑽研，老老實實做人，踏踏實實做事，研究課堂還是需要下一番功夫的。同時，也感受到了團隊的力量是無窮的。在今後的教學生涯中，應繼續努力，提升自己的專業素養，提升自己的課堂教學水平。

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