一、單詞量是根本

詞彙在英語學習中的重要性毋庸置疑，甚至有人說，“得詞彙者， 得天下”。于是，各種詞彙記憶法為拯救我們于“記了忘，忘了記”的水深火熱中，使出了渾身解數。

發音記憶者有之、聯想記憶者有之、思維導圖記憶者有之、諧音記憶者有之、口訣記憶者有之、編故事記憶者也有之、拆解單個字母者有之。

真可謂，你方唱罷我登場，八仙過海，各顯神通。綜觀這些主流的、非主流的詞彙記憶法，都是在詞彙的聲音、外形、拼寫等表面上做文章，難以企及詞彙的内在。而詞根、詞綴記憶法雖然在小範圍内被認可，卻又陷入了“蜻蜓點水”的誤區，陷入了詞根、詞綴難記、難懂的僵局。

到底有沒有一種方法真正能讓人們值得花時間去學習，值得人們去驗證其有效性？

二、漢字的發展過程

在記憶英語單詞之前我們不妨來了解一下漢字6000多年是如何變化發展的：

甲骨文- 金文→小篆-隸書- 楷書→行書

(商)(周)(秦)(漢)(魏晉)草書

漢字的演變過程，可以簡略歸納為五個階段:聲、形、象、數、理。

漢字主要分為象形字、會意字及形聲字三類。

一類：象形字:如“日、月、山、川"等，都是描摹事物的形狀的。這些是狹義上的象形字。

二類：會意字:如兩個“木”組成一個“林”字，兩個“火”組成一 個“炎"字。指用會意法造出的字。

三類：形聲字:是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，通常是兩個字符組成的複合 體，由表示意義範疇的形旁(意符)和表示聲音類别的聲旁(聲符)組合而成。形旁一般由 象形字或指事字充當，聲旁可以由象形字、指事字、會意字充當，形聲字是最能量産的造字形式。

我們現在所學的漢字絕大部分都是形聲字！！

三、英語的發展過程

我們再來看看英語的發展過程：

1、古英語時期(又稱盎格魯-薩克森時期公元450-1100年)

由于全國長期沒有統一，所以古英語時期存在着多種方言，主要方言有四種:西薩克森語，肯特語，莫西亞語和北恩布裡亞語。

2、中古英語時期(公元1100-1500年)

在中古英語時期，英語曆經了劇烈變化。詞尾變化大多消失，名詞的詞性也消失了。詞序，虛詞和語調成了表示句子關系的主要手段。

3、現代英語時期(1500年)

如果說閱讀中古英語以前的英語仿佛是在讀另外一種語言（歐美國家普通的人是讀不懂古籍的），那麼十六世紀以後的英語與當代的英語的差别也就不那麼明顯了，隻有詞彙不斷地擴大和豐富。

印歐語系為世界上主要語系之一，包含上百種語言與方言,現在世界上現存的印歐語系的語言有大約445種(數據來源:Ehnologue)。 母語人數超過一億的印歐語言為西班牙語(Spanish)、英語(English)、 印地語(Hindi)、 俄語 (Russian)、孟加拉語(Bengal)等。

英語的發展就是歐洲文化的大融合，互聯網時代英語更成為來世界文化的大融合，單詞的數量呈幾何數量增長。

有研究發現，以英語為母語者經過 23-24 周（半年）的學習，即可熟練掌握荷蘭語、瑞典語、挪威語、丹麥語等語言。中國人在同樣時長的學習後，通常連美國動畫片都看不太懂。

通過上面的分析大家就應該能夠明白，漢字和英語根本就不屬于同一個語系，他們的組成方式、思維方式、語法形态與漢語根本就毫無關系。中國人學英語，與其說是在學英語，還不如說是要改變我們的思維模式。

這就是我們學英語為什麼那麼難，那麼痛苦的原因。

面對浩瀚如煙的英語單詞，面對五花八門的英語單詞記憶方法，到底我們如何做出取舍？

英語單詞的終極記憶法到底是什麼？

限于篇幅，咱們下期再細細分析，下期分析現有單詞記憶法的優缺點。

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