人教版八下語文文言文都有哪些?解釋字詞（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜，下面我們就來聊聊關于人教版八下語文文言文都有哪些?接下來我們就一起去了解一下吧!

人教版八下語文文言文都有哪些

解釋字詞

（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。

（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。

（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自強：自我勉勵。

（6）長：促進。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”

重點字詞翻譯：

（1）“雖有佳肴”，“雖”，連詞，即使。“佳肴”，美味的魚肉。“佳”美好。“肴”，做熟的魚肉等。

（2）“弗食不知其旨也”，“食”，動詞，吃。“其”代詞，指代“食”的對象。“旨”，味美。

（3）“至道：最好的道理。“至”，達到極點的。（4）“弗學不知其善也”，“善”，良好。

（5）“是故”，連詞。因此;所以。 （6）“困”，不通，理解不清。

（7）“自反”，意思是反過來要求自己。 （8）“自強”，意思是自我勉勵。“強”，勉勵。

（9）“故”，連詞，所以。 “學學半”，意思是教育别人，是學習的一半。

（10）“教學相長”，意思是教和學互相促進，教别人，也能增長自己的學問。

翻譯：

即使有味美可口的菜肴，不吃是不會知道它的美味的；即使有高深完善的道理，不學習也不會了解它的好處。所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業的不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑然後才能不倦的鑽研。所以說，教與學是互相促進的。《兌命》篇說：“（在教學過程中）教與學是一個事情的兩個方面”，就是說的這個道理啊！

本文闡明的道理：

重視實踐，在教和學的實踐中“知不足”、“知困”明事理，出真知，得到進步與發展。

文章開頭“雖有佳肴”一句有什麼作用：

答：用“佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。

這篇短文告訴了我們一個什麼樣的道理？

答：教學相長。人學習之後就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之後才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的

本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什麼要從“雖有佳肴”寫起？

答：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。

引用《兌命》中的話有什麼作用？

答：《兌命》中的話作為引用論證來講道理，證明論點——教學相長，說明教與學的關系，并進一步強調學的重要性，這樣把中心論點闡述得非常清楚，具有很強的說服力。

藝術特色：

①運用類比，引出論點，層層遞進論證論點。開篇舉出嘉肴不食而不知其味，引出至道不學不知其善，進而強調實踐的重要性，層層推進，最終引出本文的中心論點——教學相長。使得論證嚴謹、有條理。

②引用論證，增強文章的說服力。文章在總結出中心論點——教學相長後，又引用《兌命》中的話，以增強對中心論點的闡述且作為有力證據。

請寫出一句同本文意思相近的詩句。

答：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

讀了這篇短文,結合你的學習實際,談一點你的學習體會

答：教别人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當别的同學遇到問題的時候，要學會去教别的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。

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