文|學個習

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還記得在大二那年暑假，我沒有選擇回家，而是一個人跑去fsk打暑假工。

面試的過程中，頗費了一番波折，這裡不再細講。

折騰到淩晨2點，終于到了安排的宿舍，在光床闆上湊合了一夜。

第二天，正式開始上班。

這也是自己第一次進廠，第一次體驗打工生活。

在這裡，你不能說自己是大學生，因為，高中生比大學生更受歡迎，特别是面試的時候，也不能說是打暑假工。

這一次暑假工經曆，讓我感受頗深。

那麼，這段經曆又與這篇文章有什麼關系呢？

别着急，聽我接着往下說。

在短短一個月的時間内，也認識了不少好朋友。

其中，就有一位來自某專科院校(可能還不是大專，類似于中專職業技術學院之類的學校)的學生。

因為，他看起來年齡并不大，稚嫩得像個高中生。

他告訴我，他們一起來了不少人，都是學校安排來“實習”的。并且，已經不是第一次“實習”了，之前一直在深圳的一家電子廠。

他說這些的時候，表現出了與年齡不相符的成熟。

他還說：“這個實習是學校強制要求的，如果不來實習，拿不到畢業證”。

我們雖然每天幹着一樣的活，加着一樣的班，但是，我們的工資待遇則完全不同。

這又是什麼原因，就不得而知了……

所以說，大專生“實習”已經不再是一個新鮮事，極有可能普遍存在于不少工廠企業。

每年，這麼多的大專生離開學校去工廠企業實習，無論是對學校還是企業，都帶來了不小的考驗。

最近，就有大專生在實習過程中出事的報道傳出。

先有山東省沂水縣職業學校電氣工程系學生出事。

後又有蘭州石化職業技術學院的兩名大學生在實習過程中出事。

讓人感到痛心的同時，我們不禁在想，大專生為什麼都要去實習，并且，還要與畢業證挂鈎？

所有大中專院校的學生都要去實習，這肯定是有依據與原因的。

首先，這與專科生的培養目标有關系。

主要培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能适應生産、管理、服務和技術應用型人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的高等人才，其知識的講授是以“夠用為度”、“實用為本”。

夠用、實用，具有某一專門技能！

那麼，實用、專門技能從何而來，當然是來自于實習。

但是，對于大專生實習，也有相關規定，而不是學校随便安排亂七八糟的工作就給學生做，來濫竽充數。

在2016年，教育部發布的《職業學校學生實習管理規定》中就有相關要求。

比如：

實習崗位應符合專業培養目标要求，與學生所學專業對口或相近。

其次，還有如下關于工資報酬的規定。

實習單位參考本單位相同崗位的報酬标準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等因素，合理确定頂崗實習報酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資标準的80%。

以及關于安全以及責任的規定。

規定要求，學生參加跟崗實習、頂崗實習前，職業學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協議，明确各方的責任、權利和義務。未按規定簽訂實習協議的，不得安排學生實習。

還有關于選擇實習單位，實習企業的具體要求。

職業學校應當選擇合法經營、管理規範、實習設備完備、符合安全生産法律法規要求的實習單位安排學生實習。在确定實習單位前，職業學校應進行實地考察評估并形成書面報告，考察内容應包括：單位資質、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質和内容、工作時間、工作環境、生活環境以及健康保障、安全防護等方面。

看得出來，該《規定》對于大專生實習，已經做了非常明确的要求。

隻不過，在落實的過程中，可能存在很大問題。

比如，在給學生不支付合理的報酬、安排學生超長加班、不注重學生健康以及安全，這都屬于違規行為，嚴重侵害了學生的利益。

相信，悲劇的一次次上演，與這一些問題的存在脫離不了關系。

這也正是學校、合作企業、監管部門以及整個社會都應該反思的問題。

實習，出發點确實是好的，但是，在整個實施的過程中，卻存在不少問題。

所以，也希望孩子們，在實習的過程中，首先要保護好自己，然後，在此基礎上，再去努力拿到畢業證。

真心希望，這種悲劇不再發生！

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