分析課文前，先閱讀課文↓↓↓

《日月明》原文

日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

二人從，三人衆。

雙木林，三木森。

一人不成衆，

獨木不成林。

衆人一條心，

黃土變成金。

第一課時：

教學設計

教學目标

知識與能力目标：

1、正确、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受漢字的構字規律。

2、會認讀11個漢字，會寫“木、林、土、力、心”五個漢字。

過程與方法目标：

1、多方式朗讀，通過合作探究，調動團隊合作的意識，提高識字效率，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

情感态度與價值觀目标：

通過朗讀，培養學生愛上讀書，通過寫字指導與練習，讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學過程：

趣味揭題，導入新課：

教師用PPT展示“日”和“月”組合而成的“明”字圖片

教師：今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個漢字。這是“日”，這是老朋友“月”。他們兩個漢字組合在一起，成了一個新的漢字。

教師闆書：日 月=明，課堂闆書：日月明

教師：這個字讀什麼？

出示拼音：教師和學生一起拼讀。

你們以前有沒有見過“明”字嗎？

你能用“明”字組成詞語嗎？

教師：像這樣有趣的字還有很多很多。請大家翻開課文72頁，學生自讀課文。

初讀韻文，讀準字音：

教師：這是一首兒歌，在讀的時候，遇到不認識的字怎麼辦呀?兒歌中有的字音不好讀，請你們眼睛看着書，認真聽老師讀。

教師範讀。

請你們再讀一讀，争取把字音都讀準。學生齊讀、分組讀，男女讀、指名讀。教師指導。

學生字：

學生用自己喜歡的符号圈畫生字，讀準字音。

了解特點，識記生字

PPT出示“明、力、男、尖、塵、從、衆、雙、木、林、森、心”，指名讀。

學習會意字“塵”。

教師：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做遊戲，你們想一起玩嗎？

多媒體課件出示：“小”和“土”。

教師：我們兩個組合在一起是什麼字？

學生：塵

教師：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

學生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。

教師引導學生給“塵”組詞。

生1：灰塵。生2：粉塵。

學習“木”“林”“從”“雙”。

教師多媒體課件演示：先出示甲骨文的“木”圖片，然後出示一棵樹，再出現一棵樹。

教師：這是什麼字？你們是怎麼想的？

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、森林

教師：你是怎樣記住“從”的？

學生：我用“加一加”的方法。一個人跟着另一個人就是“從”。

教師：你是怎樣記住“雙”的？

學生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。

學生2：一雙手。

引導學生小組内學習“森”“衆”。

多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。

學習“力”。

教師：這些生字和同學們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很着急。說一說你是怎麼記住它的？

學生：我用謎語記住了“力”：握住一把刀。

全班學生合作探究，了解會意字的構字特點

教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結構、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

教師引導：

漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”；

左右結構，如“明、雙、從、林”；品字結構，如“衆、森”。

根據字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……

漢字的筆畫:筆畫發生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鈎變成豎；

“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過将兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成的字就是會意字。

教師小結：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學們能夠運用這種方法，認識更多的漢字。

學生再次朗讀課文，下課。

作業：

抄寫今天所學的生字，注音并組詞。

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