文化是班級的核心的感悟?家有家風，校有校訓，班有班魂班級文化就是一個班級的靈魂，具有自我調節、自我約束的功能好的班級文化彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響着學生的一言一行，今天小編就來說說關于文化是班級的核心的感悟?下面更多詳細答案一起來看看吧!

文化是班級的核心的感悟

家有家風，校有校訓，班有班魂。班級文化就是一個班級的靈魂，具有自我調節、自我約束的功能。好的班級文化彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響着學生的一言一行。

硬文化

•課桌文化

我心安處是我家——課桌文化曾是《百家講壇》的探讨課題。魯迅先生就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時時早、事事早。

課桌與學生朝夕相伴，課桌文化重在營造學生的歸宿感。給課桌命名是個很好的方法，可以喚起學生對課桌的愛護之情，對班級的熱愛之意。給課桌起一個好名字，給心靈一個栖息地。

•牆面文化

良好的氛圍和環境對學生健康成長有着潤物無聲的作用。牆面文化是教室硬文化的主陣地，牆面文化的打造要做到主題鮮明、内容豐富、色調清新，能借方寸之牆昭展鴻鹄之志。

我拟定的班級牆面文化主題分别是春之聲、夏之色、秋之果。主色調以綠色、藍色和黃色為序列。

比如春之聲主題：春天，播下希望的種子！

四條标語：成人成才成功；自律自信自強；學會生存、學會學習、學會創造；靜心以明志、學高以緻遠 。

五大展闆：春之訊——課程表、作息時間表、班幹部表；春之恩——科任老師簡介，圖文并茂；春之歌——三字學習歌；春之禮——班訓、班級公約、班級目标；春之樂——班級活動剪影。

•黑闆文化

後牆黑闆分不同主題辦報。黑闆報的價值主要體現在其功能性和人文性，例如課程表、作業、考試的時間安排，名人名言，主題班會标題，開學初的歡迎詞，家長會的中心議題等。這個天地是師生之間、生生之間心靈對話的平台，也是增加彼此友誼的橋梁。

•門窗文化

窗戶能正衣冠、明得失。班上有學生違反班規時，懲罰方式就是擦窗戶。李亮經常在班上呼風喚雨。一次，他違反班規，在他擦窗戶時，我邊觀察邊思考如何處理這個事件。等他擦完，我隆重表揚了他：一是有責任感，老師布置的任務能不打折扣完成；二是有毅力。擦窗戶半個小時，腰酸腿痛手軟，卻能一直堅持，沒有半點怨言。三是做事講方法。先用濕抹布，後用幹紙巾，這樣就能擦得很亮。說完我話鋒一轉：我想半個小時擦窗戶的經曆一定也擦去了你的壞習慣。擦窗戶，在我們班已經形成一種習慣，誰做了錯事，就去擦窗戶照照自己、反省自己。

•形象文化

打造學生的形象是一個系統工程，要在思想上疏通、在方法上引導、在細節上督促。我們提出的要求是：形象——面必淨，發必理，衣必整，紐必結；姿态——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象——勿傲，勿暴，勿怠；顔色——宜和，宜靜，宜莊。這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。

軟文化

軟文化如同空氣，看不見摸不着卻能讓人分明感覺到它的存在。軟文化是無法言說的神韻，也是奇妙的氣場。打造班級軟文化，有點像練内功，急不得。全靠一呼一吸，最終體現在一招一式。

下面談幾點打造班級軟文化的策略：

•把名字嵌入班歌——姓名文化

将學生的名字嵌入班歌裡，這是我近期做的一件事。歌詞588個字，嵌入全班54個人的名字。班歌巧妙地将理想的引導、精神的贊揚、性格的分析、真誠的鼓勵有機融為一體，激發了學生的鬥志和對班級的熱愛之情。

下面選擇其中的一小節以觀之：

丹桂飄香秋風爽，求學福地生機旺。五十四人淩雲志，各執妙筆寫華章。一馬當先是潘政，獨占鳌頭放光芒。女中豪傑陳薇羽，不讓須眉有膽量。祖明朝宇真英雄，齊頭并進不相讓。婧姝敢與強者争，勤奮自勉有若岚。千卉樂學熱情高，穩居十強李穎琪。赫宸胸懷淩雲志，煥然宏圖記心上。

•每個人都有發光的理由——星文化

評選班級之星是我期中期末必做的事情。每個人都是一顆閃亮的星星，每個人都有發光的理由，拂去塵埃，就能發現他們的璀璨。我結合每個人的事迹、特長，賦予其一定的文化内涵。

•依規矩，正方圓——制度文化

我提倡和學生共同制定班規班紀，這樣的班級制度是學生道德共識的體現，學生更願意遵守。班級常規量化考核制度、班級八大班規、十大管理制度、一周一次主題班會、兩周一次班幹部會議、一月一次考核表彰、半學期一次家長會，這些制度已經由最初的文字變成了内化于心的行動。

家有家法，班有班規，除了學校統一的制度規範之外，富有個性的班級制度也是班級建設的一大特色。

•靈魂的訓練營——班會文化

主題班會是班級軟文化打造的核心陣地。班級制度的形成，班級文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個陣地營造的。主題班會的開展要具備五有：

有系統。主題班會的拟定不能随機随意，要從長遠目标着手，根據學生年齡特點循序漸進。初一側重理想的樹立與習慣的培養；初二側重如何交友和如何與父母相處；初三側重感恩與學習方法的探讨。

有準備。主題班會組織之前，要精心設計、準備，包括開課前的氛圍營造。黑闆上有主題詞，有課件演示，桌椅整齊，桌上無雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學生要有互動，教師要有引導、有總結。

有主題。每次班會的主題要鮮明，能解決實際問題。可以分期召開理想、安全、習慣、禮儀、交友等方面專題的班會。每次主題班會我們都會拟定一個标題：例如《理想，在這裡放飛》《快樂與安全同行》《點一盞心靈的明燈》《換位思考、律己寬人》《邁向初一，赢在起點》《花開太早是個錯誤》，等等。

有内容。每次班會課的内容，都要盡量結合班級實際，或者針對當今社會的熱點、焦點、疑點展開，端正思想，明确态度。

有形式。形式一定要豐富多樣，不能太死闆、太單一，要能吸引學生興趣，還能在思想上引起觸動。主題報告會、演講競賽、座談辯論、野外活動、社會調查成果彙報、文藝表演、詩歌朗誦、技術操作、實物交流、經驗介紹、小組讨論都是很好的形式。

文化背後的文化

我們談班級文化，談物質、談精神，其實文化背後的文化才是真正的根本——即教室裡師生的形象、涵養、見識、為人處世。這才是班級文化的精髓所在。班級的硬件建設是直觀的、可視的、可複制的，是班級文化的外化、物化和強化；班級的軟件建設卻是精神的、理念的、不可複制的，是班級文化建設的歸屬。

班級文化不是一件光鮮的外衣，它應該内化為學生的信仰，逐漸沉澱為一種集體人格。隻有這樣，班級文化之花才能長開不敗。

（作者單位系廣東省深圳市寶安中學集團）

《中國教師報》2019年09月25日第11版

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